摘 要：通过对数学知识进行长期的实践，使得人们逐渐认识到了数学的本质，并对其进行高度的总结和概括，形成了数学思想，将数学思想渗透到小学数学教学中，可以让学生更为深入地掌握数学知识，从而提高学生的数学能力，能够有效地指导学生的思维方法。
关键词：小学数学教学 渗透 数学思想
对数学知识加以提炼和整合，是促进数学思想产生的关键，数学思想本身具有较为稳定的特性，可以指导人们的数学学习，让学生对数学思想进行掌握，是当前课程标准的基本要求，丰富学生的数学思想，能够帮助学生更容易地理解数学中的公式和概念，提高解决问题的效率，在很大程度上加强了学生的数学能力，因此，将数学思想渗透到小学数学教学当中，一方面能够有效地提高学生学习效果，另一方面可以加强数学的教学质量，其意义重大。
一、数学思想在小学数学中渗透的意义
数学思想是实现数学快速发展的关键，是解决数学问题的基础，只有将基础打牢，才能保证数学能力稳固的提高，将数学思想渗透到小学数学中，引导学生理解数学的定理和概念，使其更容易被学生掌握和运用，充分地理解数学思想，能够在一定程度上锻炼学生的思维能力，有利于学生对知识的把握及分析。从中发现并了解数学知识的本质，从而更加准确、快速地解决学习中的问题。
二、数学思想在小学数学中渗透的具体策略
1.将数学思想渗透到数学的形成过程中。
数学知识是表现数学思想的根本途径之一，在日常教学中，教师应该注重引导教学，让学生对相关的数学公式、定理和概念进行研究、分析和猜测，使得数学知识的形成，能够通过学生自身对数学知识的验证获得，确保数学知识的变化过程可以被学生深刻理解，有利于学生学习方法和认识的提高，在小学教学中，受到年龄和思维的限制，使得学生难以完善各方面的发展，通过对学生数学思想进行强化，能够为学生未来的学习和发展打下坚实的基础，所以，教师应该有意识地将数学思想渗透到数学教学中，促进学生数学思维的形成。能够使数学思想在以后的数学知识学习中不断地被发现。
例如，在对有关梯形面积知识进行讲解时，如果让学生试着自主计算，学生显然难以做到，大部分学生都会觉得无从下手。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师应该将以前学过的图形与当前所学相结合，对梯形进行转化拆分，然后再计算出面积。通过学生的自主研究，可以将梯形进行拼接和分解，如把两个梯形镜像摆放则可以组成平行四边形，此时，就可以运用相对简单的平行四边形的面积计算公式，辩证地求出梯形面积。教师应该将这种转化方法及思想灵活的运用，对学生思维方向进行引导，促进学生数学思想的形成，使得学生可以在以后的学习过程中，将这种可以转化利用的数学思想加以掌握和运用，以此来提高学生解决问题的能力。
2.结合数学思想解决问题。
解题知识是小学数学中的重点，需要对大量的数学方法和知识加以运用才能实现问题的解决，所以，教师对解题知识进行讲解时，可以将数学思想渗透其中，使得题目的含义能够被学生所理解，从而加快解决问题的速度，并在一定程度减少计算错误，对学习效率也会有所增强。将数学思想与解题过程完美结合，能够大大地提升学生解决问题的能力，数学思想能够对学生快速解决问题的方法和思路进行指导，通过辩证转换的方法，简化相对复杂的问题，使自己不懂的问题可以通过原有的数学知识进行解决，从而增强学生的数学能力。
3.加强数学思想的渗透，需要进行反复的练习。
在数学教学过程中，必然要让学生掌握相应的数学思想，但是让学生学以致用，离不开教师的帮助，教师应该针对学生数学思想的有效运用采取措施，通过反复练习的方法，让学生对数学思想不断地运用，从而使学生的数学思想得到强化，使其能够更为深入地记忆和掌握数学思想。在日常教学中，教师应该对教学思想加以讲解，对其应用范围进行明确，使得学生在遇到难题时能够合理地选择数学思想进行应用，解题的技巧是可以通过大量的练习来培养的，反复地运用数学思想，每一次的应用都能让学生获得新的理解，让学生发现自身学习和方法应用中的不足，通过有针对性的训练加以改正，从而提高学生数学学习的技巧和能力。
总之，教师应将数学思想有计划、有目的地渗透在小学数学当中，对学生数学思维以及数学能力加以培养，使学生能够灵活的运用，一方面可以使学生的学习效率得到提高，促进学生综合素质的发展，另一方面能够增强学生的学习能力，激发学生对学习的热情，促进数学研究的发展，从而提高小学数学教育的课堂质量。
参考文献
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[2]刘兰亭 小学数学教学中的数学思想渗透研究[J].未来英才，2015，1，（11）：32。
[3]曾祝庆 小学数学教学中渗透数学思想教学法研究[J].新课程学习.上旬，2013，2，（10）：40-41。
论文作者:邓成珍
论文发表刊物:《素质教育》2017年8月总第243期
论文发表时间:2017/9/1
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