摘要：现阶段，在我国社会快速发展和进步的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，在这样的背景下，越来越多的人开始意识到教育工作的重要性，并且对校园教学提出了一定的要求。其中小学阶段则是需要学生形成良好的学习习惯，为后期的成长打下基础。所以本文也针对小学校园数学课堂教学工作发的开展进行分析，提出有效情境的创设方法，希望能够更好的培养学生的综合能力，以此为其后期的良好成长打下坚实的基础。
关键词：小学；数学；课堂教学；有效情境创设
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）09-022-01
前言：小学阶段的数学知识学习对于学生来说具有一定的难度，主要就是因为，数学课堂上的知识学习，要求学生具有良好的逻辑性思维能力，同时也需要学生能够转换自己的思想，成为课堂的主人。所以小学阶段，学生数学知识的学习相对比较复杂，这也需要教师为学生提供合理有效的指引，创设最佳的学习情境和学氛围，以此开发学生的智力，使其在数学课堂中学习到更多有用的知识内容，提高学生的综合素质，为后期的学习做好铺垫。
一、小学数学教学有效情境教学法的基本内涵
有效的情境创设教学方法，实际上指的就是在教学工作开展的过程中，教师能够有目的的在知识学习阶段融入一定，带有情绪色彩，相对比较生动和具体的画面，以此更好的激发学生对于所学习知识内容的关注，提高学生自身的情感体验，促使学生真正的理解课堂中所讲解的内容，帮助学生身心得到发展，学会最新的课堂知识教学方法。所以在小学数学课堂中进行有效的情境创设，这种方式的核心思想就是，需要在根本上激发学生的情感共鸣，保证学生能够在教师的引导下，真正的投入到实际知识学习的过程之中。课堂教学过程中，情境是教学工作最为基本的要素，也是教师教学工作中非常关键和重要的一个环节，创设合理有效的教学方法，能够帮助学生理解知识，提高课堂学习的兴趣，进而实现快乐学习、高效学习的目标。
二、小学数学课堂教学中有效情境的创设方式分析
（一）创设教学情境，培养创新思维
在新课改理念提出之后，素质教育工作成为课堂教学的重点，其中的创新思维，主要指的就是培养学生更好的发展，促进学生全方面进步，这也是学生成长中非常关键的因素。在课堂知识学习的过程中，不仅仅需要让学生积累知识，更需要增加师生之间的情感，课堂是非常重要的平台。所以教师需要在不同的因素下，重点对所需要创设的情境进行考量，有效的培养学生健康的心理状态，这样才能够有效提高教学的效果，这也是课堂教学的关键。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以教师在数学知识讲解阶段，可以结合使用比赛的方法，组织学生真正的融入到课堂情境之中，例如：计算一个数学的应用题，教师就可以在题型的编制中，找到具体的类型的习题内容，然后让学生进行比赛，分别找出不同的计算方法，保证学生能够对所学习的知识举一反三，最终提高课堂教学的效果。
（二）创设教学情境，学会“因地制宜”
小学校园数学课堂教学工作在开展的过程中，如果教师能够结合使用多媒体的教学方法，进行有效的课堂情境创设，就可以结合生动直观的视频、动画、PPT等，真正的让学生激发多重感官，认识新知识，学习新内容，提高教学的效果。例如：在讲解《加减法》的相关知识内容的时候，因为学生没有接触过计算，如果教师强行的把其中所包含的概念性内容灌输给学生，学生很难真正的理解，也不能够把概念知识与实际计算相互结合，所以这样的情况下，教师就可以为学生创造一个有效的情境，如，“小猴子分桃子”的视频，桌子上有四个桃子，一个有三只小猴子，每个人拿走一个，桌子上还剩下几个。类似于这样的视频内容，能够让学生最直观的感受到加减法的计算方法，提高学生学习兴趣的同时，达到最佳的教学效果。
（三）创设教学情境，注重方式方法
表演性的教学情境也是一种最新的教学方法，对于小学阶段的学生，其更加喜欢具有一定挑战性的数学知识内容，所以教师也可以结合数学课堂，设置出开放性和探究性的问题，让学生更好的表现自己，感受到知识的魅力。例如：在学习《混合运算》的相关知识的时候，教师就可以更新课堂教学环境，把课堂装扮成一个小商店，选择出售货员和消费者，进行角色扮演，在扮演的过程中，计算商品价格，渗透数学知识，进而达到数学课堂有效情境创设的目标。
结论：综上所述，纵观我国小学校园教学工作的开展状况能够看出，长久以来，校园教学工作的开展都受到了“满堂灌”这种守旧的思想模式影响，因此教师在教学的过程中，也都是把基础知识内容进行整理，强行灌输给学生。学生则是机械的跟随着教师的脚步，完全没有自主思考，学习兴趣也不高。以上内容中，本文提出小学数学课堂有效教学情境的创设方法，希望能够在根本上改善学生的学习状态，提高学习的效果，为学生的未来良好成长和进步做出贡献。
参考文献：
[1]檀同海.小学数学课堂有效问题情境创设探微——以苏教版教材四年级下册“多边形的内角和”教学为例[J].小学教学参考，2019(08)：26-27.
[2]樊祎.课堂情境的有效创设与导入——以小学数学教学为例[J].数学学习与研究，2018(18)：61.
[3]杨莲芳.课堂情境的有效创设与导入——小学数学教学案例与分析[J].读与写(教育教学刊)，2017，14(10)：193.
论文作者:何丽艳
论文发表刊物:《教学与研究》2019年9期
论文发表时间:2019/9/5
标签：情境论文; 学生论文; 课堂论文; 教师论文; 知识论文; 教学工作论文; 内容论文; 《教学与研究》2019年9期论文;