山东省淄博市临淄区朱台镇高阳小学 255000
课堂教学要让学生有实实在在的智慧感悟，就应该创设活动化、开放性、参与性强的情境，让学生在自主学习中实现对所学知识的再发现、再创造，实现学生思维的自主放飞。而培养学生的自主学习能力，使学生学会学习，是新课程的重要目标。引导学生全方位、高质量、多层次地主动参与、自主学习，实在是培养富有主动精神和创意意识的高素质人才要中之要。提升教育理念，改变教育行为，成为当务之急。
那么，如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力呢? 下面就结合教学实际谈一谈我的体会：
一、营造和谐的自主学习氛围
教师应与学生平等相处，成为学生的良师益友，让学生有宽松的环境和充足的空间。平等的师生关系会使课堂充满浓浓的深情，学生置身宽松、愉悦、安全的氛围之中，他们会无拘无束，无所不敢，无所不能，参与的欲望、表现的激情自然会释放出来。
二、采用多方位的自主学习评价
评价是数学课程改革的一个重要环节。评价的手段和形式应多样化,应以过程评价为主。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言,发挥评价的激励作用。评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。
三、培养学生自主学习的习惯
1.培养学生良好的预习习惯。
学生进行预习，可以有三种层次：
第一种是课前看一看课本。
第二种是看课本做做练习。
第三种是看课本后能够自己作简单的总结，找出自己的收获或困惑。
学生达到何种层次，与教师坚持要求、督促检查有关。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不同章节应该有不同层次的预习要求。
2.培养学生良好的思考习惯。
思考是学习的核心，学生学习时遇到问题就要思考。一个学生学习的好坏在很大程度上取决于他的思想能力的高低。教师要通过教育教学的实践活动教学生学会具体问题具体分析的方法，学会从特殊到一般，再从一般到特殊，能透过现象抓住实质进行分类比较的方法，能一分为二又能合二而一，达到一题多解或多题一解……要通过不同的课型、题型，发展学生多方面的思维品质。
3.培养学生良好的复习习惯。
（1）引导——发挥学生主体作用。
学生是学习的主体，要使他们能准确地掌握知识，熟练地应用知识解决实际问题，就必须调动其学习的积极性、主动性。因此，在课堂教学中要引导学生主动地参与到教师的教学活动中，着力培养他们勤动手、勤动口、勤观察、勤思考的良好习惯，把学生的感知和思维结合起来，使学生跟着教师的指针全身心地投入到学习中去。
（2） 操作——培养探究兴趣。
新课标要求，在教学中要创设学习研究的情境，让学生自主独立地发现问题，通过实验、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获取知识、技能、情感与态度的发展。学生愉快地动手操作不仅可以丰富感性知识、激发学习兴趣，同时也能提高动手操作应用能力。
（3） 讨论——组织小组学习。
学习是一个主动的过程和个性化的过程，途径是多方面的，而小组学习活动中进行讨论、交流是一种培养学生主动参与、探究发现、交流合作的行之有效的方式。因此，在教学中要善于把教材中的例题转换成一系列具有启发性、由浅入深的问题，引导学生进行讨论、交流。
（4）反思——进行自测自评。
在每节课的末尾要留一点时间，让学生进行自测自评，实现学生自主学习后的实践与反思。这样既能使学生感受到获取知识后的愉悦心情，又能使学生感受到仍有待努力的地方。如在“异分母分数加减法”的新授后，让学生进行自测自评：
①这节课你学到了什么？ 学生回答：“我学会了异分母分数的加减法应该如何进行计算。”
②你是怎样学会的？学生回答：“通过情景图的观察，从分数单位入手，联系到同分母分数的计算法则而进行异分母分数的加减计算。”
③你还想知道什么？学生回答：“我还想知道，如果一个整数与一个分数在一起进行加减应如何计算？”
④你今后的努力方向是什么？学生回答：“要善于发现知识间的联系及解决问题的规律性。”
这样经常性地对学生进行自测自评，让学生回顾每节课学习中的得与失，说出学习的目标与愿望，不但巩固了知识，而且有效地增强了学生自主学习的动力与能力。
总之，培养学生的自主学习能力，让学生主动学习，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，使学生发现数学、喜欢数学，并让学生置身于问题情境之中，积极主动地参与，发现并主动获取知识，才能获得解决问题的能力，才能最大程度地提高学生素质。我相信，只要我们深钻细挖教材，坚持改革，在教学中给予学生足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。做到“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”，将来，我们大家都会让自己的天空常蓝，让学生的心灵温暖。
论文作者:王希新
论文发表刊物:《教育学》2016年5月总第100期
论文发表时间:2016/7/7
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