（石家庄市西苑小学 河北 石家庄 050000）
随着课程改革的观念日趋深入，少先队员在课堂外的学习空间越来越大。电视、电脑、网络、越来越多的占据着少先队员的生活空间，据相关调查显示，少先队员的阅读量严重不足，而且，呈相对的下降趋势。然而，优秀书刊对于人获取新知，特别是对于世界观的形成以及道德品质的培养产生的巨大影响，无疑是其他途径所不能够代替的。鉴于此，校园图书馆应该充分挖掘图书资源和自身优势，利用少先队员好模仿、好胜心强，好奇心强的心理特点，有计划的、系统的引导少先队员在课余时间的广阔空间里自主学习，逐步培养、建立少先队员良好的阅读兴趣和阅读习惯。
1.“兴趣引路”，让少先队员走进图书馆
我国著名的儿童心理学家陈鹤琴把小学生的心理特点概括为“三个好”、“四个喜欢”，即好胜心、好奇心、好模仿；喜欢成功，喜欢称赞，喜欢野外生活，喜欢合群。培养少先队员的阅读兴趣，必须抓住他们的心理特点，用形式多样的宣传、引导吸引少先队员的眼球
1.1 让儿童趣味读物做宣传活动的先锋军。
校园图书馆无不藏有大量的儿童趣味读物，这些都是吸引少先队员走进图书馆的宝贵资源。笔者所在的石岗大街小学现有的3万多册藏书中，适合学生阅读的童话、故事、科技知识、综合类图书就达2万多册。为了激发少先队员阅读兴趣，我们每学期组织少先队员参观儿童书架，利用录像、光盘，让少先队员观看《哈利波特》、《西游记》、《海底世界》、《蓝猫三千问》等儿童喜爱的影片，同时把各类书的馆藏位置、索书号、所属类别介绍给他们，使少先队员更多的了解图书馆，从而引发他们的“借书”兴趣。
1.2 转变服务观念，做到“兴趣”服务。
学校图书馆要更好的为少先队员服务，必须让服务形式多样，新颖有趣。首先，我们精心设计一系列图书推荐活动：如，依据推荐书目的内容，设置一些富有情趣的悬念，如向少先队员推荐的《动物漫谈》系列丛书时，设计这样一组问题：“同学们，你知道小鸟为什么在树上睡觉吗？你想了解兔子的耳朵为什么这么长吗？《动物漫画》系列丛书为你解开这些谜团”。简单的几句话使少先队员对这些书产生了浓厚的兴趣。
其次，为了提高少先队员的“借阅”兴趣，我们精心设计了图书借阅卡——为每个少先中队的借书证设计了各不相同的封面卡通，而且，根据少先队员在每个月的借阅次数，评选出“文明读者””最佳读者”等评选活动。
1.3 开辟图书借阅榜，指导阅读方向。
为了更好的激发少先队员的读书兴趣，我们在图书馆板报上开辟了图书借阅排行榜，为少先队员阅读指引方向。通过新书展览、好书推荐、图书馆简报、少先队园地等多种宣传传递各种读书信息。特别是“图书馆简报”，通过向少先队员介绍图书馆的有关业务知识，介绍新书，发表师生读者的意见、建议和少先队员的读书征文，以及图书馆的一系列活动，提供教育、教学信息，受到师生的一致喜爱。
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2.教给方法，让图书走进课堂
正确的阅读方法和良好的阅读习惯是少先队员在阅读中进行自主学习的保障。为此，我们把课外阅读引入课内，列入课表，每周安排低年级的学生连上两节大阅读课，高年级则每周半天。在大阅读课上，分层次、系统的培养学生逐步掌握一些阅读方法和习惯：根据年级不同、水平不同，选择不同类型的课外阅读形式。如延伸型阅读、扩展型阅读、赏析型阅读等。在读书方法上，我们总结了精读、略读、泛读、速读、查目录索引等。根据少先队员自己的需要和兴趣，可采取不同的阅读方法。
在阅读过程中，我们注意培养了少先队员“有目的的进行阅读的习惯”、“专心阅读的习惯”、“边读边思考的习惯”、“不动笔墨不读书的习惯”、“阅读时勤翻工具书的习惯”、“独立分析和解决问题的习惯”等。好习惯带来了高效率，现在各中队学生的课外阅读量均已超过了新课程标准的要求。他们专心阅读和写读书笔记的习惯已经形成，孩子们的日记图文并茂、丰富多彩，有生活日记、观察日记、读书体验、诗歌、童话等等。日记已成为少先队员们倾吐心声、展示自我的天地。
3.创“书香校园”，在丰富多彩的活动中读书育人
校园环境对少先队员潜移默化的影响效果是不言而喻的。为此，我们提出创建“书香校园”工程，在各中队不断开展各种读书交流活动，收到了良好的效果。
3.1 创设书香中队园地。
为了激发少先队员的读书兴趣，我们在每个中队里都设有书报角、小书架等，校园内有知识窗、读书展示栏。中午到校后，打闹的少了，自觉读书、读报的多了，他们无论走到哪里都是读书的环境，浓郁的文化氛围熏陶了少先队员爱读书的良好习惯。
3.2 丰富多彩的少先队活动。
活动是少先队的生命， 为了进一步提高少先队员的阅读兴趣，巩固良好的阅读习惯，我们还定期的举办各种读书活动。如，每周三早读时间各中队召开“新书发布会”，每周五的早读时间各中队召开“读书体验交流会”，各中队在每学期举办读书笔记、手抄报展示会，每学年全校举办“读书节”等等活动。特别是一年一度的读书节，已经成为我们学校读书展示的最高检阅。从设计读书节会徽到成立小记者团，从读书汇报到评选读书小博士，少先队员们兴趣盎然，全身心投入。
3.3 队员们在活动中成长。
通过一系列的图书活动，激发了少先队员们的读书热情，吸引了众多少先队员到图书馆借阅图书，他们把自己在读书中的感悟及时记录下来，写出丰富多彩的读书笔记，利用手抄报的形式总结汇报。各中队竞相展示，互相参观学习，改变了原有一成不变的读书模式，创导了由被动到主动的读书热潮，提高了少先队员的综合素质。
图书馆现有资源的充分利用与其自身建设相得益彰。在我们想方设法调动少先队员读书兴趣的同时，也引起了学校领导的极大兴趣和关注，由此也使得学校图书馆的建设有了一个长足的发展。几年来，学校先后筹资50余万元用于充实图书或者改善环境。而图书资源的开发利用又促进了语文教学改革的整体进步，可以说，开发、利用校园图书资源不仅是现有教育资源的充分利用，而且是促进素质教育改革，推动少先队员自主学习，培养良好读书习惯的必要手段。
收稿日期：2016-05-12
论文作者:殷立丹
论文发表刊物:《现代教育教学探索》2016年8月
论文发表时间:2016/10/9
标签：少先队员论文; 图书馆论文; 兴趣论文; 习惯论文; 中队论文; 图书论文; 校园论文; 《现代教育教学探索》2016年8月论文;