山东省青州市西书院初级中学 262500
音乐作为一门综合性艺术，不仅给人以美的享受，同时也是塑造完美人格的重要途径，因此，音乐教学在素质教育中已成为一个重要组成部分，愈来愈受重视。这一发展对所有音乐教师也提出了一个更新更高的要求，如何上好每堂音乐课、提高音乐课堂教学质量成了我们的共同愿望。在这方面我采取了“三个优化”的方式，对音乐教学做了一些尝试。
一、优化教学内容，挖掘音乐教学内容的美，达到教学最佳效果。
教学过程中，教师并不是将教材上的内容原封不动地搬给学生，而是先要运用自己的才智，调动自己的知识积累，通过一番分析研究，对课时的内容精心把握，既要相对完整地呈现某节课的全貌，又要有所深入而不流于平淡，让学生感兴趣、有印象、能启迪，做到对教学内容的合理“添加”、“裁剪”与“排序”。在此基础上，教师所确定的教学内容比原本书本上的东西就丰满了许多，学生接受起来比较收效、满足。因此，要合理取舍材料，并做到详略得当、语言简练。比如拿中国汉族民歌来说吧，湘教版中的汉族民歌这节课旨在引导学生感受、体验民歌不同的地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富。而课本上有些歌曲学生不太熟悉，很难使学生在短时间内引起对本节课的浓厚兴趣，因此，我选择了一些学生熟悉的歌曲（比如学生都非常熟悉又好听的中国各地的《茉莉花》）融入其中，引导学生感受、体验小调这种民歌体裁的特点，。这样可以调动学生的主动性，达到最佳教学效果。好的歌曲作品本身具有旋律美、意境美等特点，它能贴近学生生活，与之产生情感上的共鸣，使学生听了还想听、唱了还想唱。这样，音乐课堂气氛一下子变得浓厚起来，课堂效率就得到了提高。
优化教学内容，拓展音乐时空，正确选择课本外富有情趣和艺术表现力及贴近学生生活经验的一些合适的教材，能够引起学生的学习兴趣、满足学生学习的需要。选择那些感性、生动、寓意含蓄、结构完整、形式优美风趣的音乐作品，使学生正确体验了不同的情感。
有效地进行教学内容的拓展与延伸，丰富了学生的知识面，在这样的课堂活动中，学生在活跃、开放的气氛中培养了自信锻炼能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实践得知，只有在充满动感的教学活动中，学生对音乐艺术的兴趣爱好才能更好地维持和激发，我们的音乐课堂教学才能做到“润物细无声”。
二、优化教学方法，提高学生主动性。
1.创设灵活多变、形式多样的教学方式，让学生对音乐产生浓厚的兴趣。在教学过程中，我认为首先要融灵活多变的教学方式于审美体验的活动中，根据学生的接受能力、整体水平与基本素质，精心设计新颖的教学方法。现在的学生很喜欢接受新鲜事物，他们不喜欢一成不变的教学模式，因此教师必须让学生参与音乐活动，在寓教寓乐中掌握基本的音乐文化知识和技能，使学生的音乐潜能得到很好的开发。
2.优化教学意境，进行意境教学。教师要创设一种融听、视、感、触为一体的环境氛围，让学生身临其境地进入角色。教师应当认真分析教材内歌曲的歌词、旋律、节奏、速度、力度、音乐表现记号、情感标记等，以充分发掘教材的音乐意境因素，并运用它来为意境教学服务。在教学过程中，教师还可以引导学生用形体来表现意境。首先，教师应当运用自己富有表情的形体动作来表现音乐意境。如在对非洲节奏的训练中，教师要引导学生在敲鼓的时候和着身体的律动来表现复杂多变的节奏以及非洲人的热情，以达到在组织学生的积极参与中促使意境教学的直观形象化。
可用音乐语言来表现意境。教师在用音乐语言构筑音乐意境后，还必须及时调动学生的思维积极性，用口头语言来描述音乐意境。如上《南亚民间音乐》这节课中，学生对于缅甸民歌《海鸥》这首歌曲较陌生，教师可让学生先将歌词有感情地朗读一遍。这时，教师就应当因势利导，让学生充分表达自己的艺术感受，在感受歌词描绘的美景和人们对家乡真挚的热爱之情后，再请学生带着感情将歌曲轻声地演唱一遍，使学生陶醉在对音乐的想象与体验之中，从而感受音乐所产生的魅力。
3.运用多种教学手段刺激学生积极思维，参与音乐审美体验活动。课堂中要充分利用学生的形体活动，以感性的欣赏、理性的分析加上动态的形体活动，在课堂教学中相辅相成、互为补充。例如，在拉丁美洲民间音乐这一课中，我让学生分组进行伦巴、桑巴及探戈节奏的训练（注意节奏的强弱，加上形体的动作），充分体验了这些节奏的韵律。律动教学这种寓教于乐的形式，能使学生的听觉和运动觉相结合，培养学生的节奏、韵律感，促使学生更生动、更准确地感受音乐、表现音乐。
4.课堂教学过程中积极为学生创设语言交流的氛围。给学生“讨论”、“说话”、“争吵”的机会，让人人都说起来，发展了形象思维，激活了灵感。教师为学生提供更多的合作学习的机会，及时地满足了学生的求知欲望。这样的教学延伸不仅尊重了学生的审美需求，同时让学生充分感受音乐课堂的乐趣及亲身体验和创造表现音乐的机会等等，有利于学生音乐能力的提高并促进学生的个性发展，使音乐课堂变得更有动感，这是当今中学生所喜欢的。
三、优化教学条件，实现现代化教学目标。
应用多媒体教学使音乐教学更为生动活泼。采用多媒体音画结合的优点来欣赏音乐，使学生能够在优美的画面、动听的旋律营造的氛围中更深刻、更准确地把握艺术的形象，在不知不觉中受到感染和启发，使学生通过形象感受来理解音乐，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，在电化多媒体有声、有色、有形、有象的展示下很快就能进入紧扣教材的特定的音乐意境中。
论文作者:刘美玲
论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第278期
论文发表时间:2017/4/25
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