山东省昌邑市饮马镇饮马中心小学 261317
摘 要：小学语文教学的课堂气氛主要决定于教师与学生良好的沟通，要发挥学生良好的交流能力，运用多媒体教学手段，对某些方面让学生容易理解，运用教师语言艺术的引导，提高学生的语言能力。“重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”
关键词：语文 微笑 多媒体
活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。因此，作为小学语文教师，我们要摒弃传统教学理念中“师道尊严”的思想，想方设法为学生营造一个轻松自由、无拘无束的学习氛围，使学生在这样的课堂中大胆质疑和想象、积极发表看法、主动交流，甚至与老师进行辩论。
如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：
一、课堂教学开始时
上课刚开始，教师可以利用学生唱歌、背诗、讲故事等方法营造活跃的课堂气氛。教师要精心设计导入环节，这样不仅能让学生从课间的活动中快速进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中起学生的注意力，为新课的学习作好铺垫，激起学生的学习欲望。
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如果是借班上课，可以与学生课前谈谈话，如问学生“你叫什么”“你多大了”“老师想和你做朋友”等等一些轻松活泼的话题，这样能在比较短的时间内拉近与学生之间的距离，为新授课作情感的铺垫。再加上教师的适时引导，学生很快进入了课文学习中，而且学得很主动、很认真，课堂气氛也很活跃、和谐。
二、以微笑的方式授课，塑造教师亲切的外在形象
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。在良好的课堂气氛中充满微笑地去授课，这是一种简单易行而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关心，是一种与学生心灵上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。
比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种充满情趣的活动课。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中扼杀了学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。有经验的语文老师上课时总是用知识牵动学生的心弦，使他们“课始开，兴即来；课之中，兴更浓；课结束，兴未辍”，让语文课充满激情，时刻牵动着学生的心灵。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
三、用多媒体来辅助教学，激发学生的学习兴趣
多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画等形式，能给学生更直观的视听享受，对具有强烈好奇心的学生来说具有极强的吸引力。多媒体辅助教学是教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。
在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，这样可以激发学生的学习兴趣。
四、创设悬念引发课堂气氛
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，恐怕一发而不可收，形成了填鸭式的教育，学生在认真地听教师讲课，一节课下来，教师讲得太多，学生说得太少。因此，教师必须改变这种传统的教育教学观念，建立起活跃的课堂气氛，真正让学生做学习的主人。
教师可以设置一些有意义的、带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生的积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，会自觉地去思考、分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
在小学语文教学活动中，老师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的学习氛围。创设课堂氛围的方式、途径多种多样，老师要结合小学语文学科特点、学生特点、教学环境等因素，灵活多样地采取适合的教学模式，提高课堂教学效率，创设良好的课堂氛围。
论文作者:王亚丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年7月总第270期
论文发表时间:2018/7/11
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 气氛论文; 活跃论文; 多媒体论文; 活动中论文; 《教育学文摘》2018年7月总第270期论文;