钟东山 广西壮族自治区贺州市八步区莲塘镇第二初级中学 542803
【摘要】阅读能力是学生应该具备的一种基本能力，此种能力除了能够应用在语文学科的学习中，还能够应用在其他学科的学习中，因此，在开展初中语文阅读教学的过程中，教师应该注重培养学生的阅读能力。另外，由于大多数初中生的语文基础知识均较差，知识储备量较小，因此，十分有必要通过阅读来增加其知识储备量。基于此，文中重点分析了初中语文教学中培养学生阅读能力的有效策略。
【关键词】初中语文；阅读能力；培养策略
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-184-01
初中生正处在学习知识的重要时期，此阶段的学生不仅需要提高自身的学习能力，而且求知欲望也比较强烈，因此，在开展初中教学活动的过程中，教师应该根据学生的生理与心理特点来采用科学合理的教学方法。另外，由于初中语文教学需要负责培养学生的语言应用能力，再加上语文教师在学生的学习方法方面发挥着重要的引导作用，因此，要想确保初中语文教学工作的有效开展，就应该要求教师不断地进行探究与创新。此外，初中生的阅读能力还直接决定着他们的语文综合能力，因此，初中语文教师应该采用有效的教学方法来提升学生的阅读能力。
一、培养学生的阅读兴趣
兴趣是学好一门学科最好的老师，现如今，大多数初中生均未对阅读产生浓厚的兴趣，因此，他们的阅读能力普遍较低。基于此，在开展初中语文教学的过程中，教师要想最大限度地调动起学生的阅读积极性，就应该充分了解学生的特点、阅读水平和兴趣爱好等，尽量搜集一些与他们的阅读需求相符合的素材，以此来促使其将自身的全部精力均用在学习上。比方说，《小王子》《查理九世》《窗边的小豆豆》等[1]。待学生已经对阅读产生了一定的兴趣或者是形成了良好的阅读习惯时，再逐渐地将部分具有一定难度、有趣的故事推荐给他们，进而既能够增长他们的见识，同时还为他们提供了更多的语文读物。另外，教师还应该挖掘出教学内容的突破点，帮助学生构建一种有效的阅读方法。除此之外，在教学中，教师还应该指导学生如何探究重点知识，把握文章的主旨，注重激发他们的好奇心，集中他们的注意力，并紧扣学生的思路提出问题，倘若学生能够有效地解决教师所提出的问题，就能够再次激发他们的阅读兴趣。因此，在开展常规课堂教学活动的过程中，语文教师应该积极采用多样化的教学方法，利用多媒体课件，以直观的形式，并立足于多个角度来激发学生的好奇心与阅读欲望。或者是设置一些相应地问题来集中他们的注意力，从而有助于激发其阅读热情。
二、加强学生的阅读训练
要想有效提升初中生的语文阅读能力，只借助课堂阅读的理论教学是无法实现的。所以，一定要加强初中生的课堂阅读训练，让学生通过训练来提升自身的阅读速度和理解能力，强化他们的语感，从而有助于提升其阅读能力。现如今，初中教学中的晨读，就是让学生展开阅读训练的时间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，当学生晨读时，教师应该引导他们对课文进行深度阅读，或者是将一些名著、散文和课外读物推荐给他们。这样学生基于对不同题材、体裁文章的阅读，就能够逐渐归纳出不同文章的阅读技巧，并且还能够强化自身的语感。比方说，以初中语文教材九年级下册《那树》这篇课文为例，教师就可以为学生设计一节阅读训练课。《那树》属于一篇散文，此篇课文的教学重点是了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感[2]。因此，在进行课堂阅读训练时，首先教师可以引导学生从整体上对文章的中心思想加以了解，然后，再针对各个段落展开阅读，并把握好各个段落与整体课文之间的关系，最后再整体深入地理解文章的大意。另外，在阅读训练过程中，教师还可以引导学生了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，认识到人与自然应该和谐发展的发展观。由此可见，要想从根本上提升初中生的语文阅读能力，就应该要求语文教师为学生设计一些阅读训练活动，让他们通过大量的阅读训练来提高自身的阅读水平。
三、发挥教师的引导作用，让学生产生不同的阅读体验
在开展初中语文教学活动的过程中，教师应该将自身的主导作用充分地发挥出来，通过阅读让学生产生不同的情感体验。初中语文课本中包含了大量的内容，学生在阅读大部分文章时均可以简单地感受到作者所表达的情感，因此，当学生对这些文章进行细细品味的过程中，教师可以引导他们逐渐地深入体会词语所表达的情感色彩，以此来确保学生的情感可以与作者的情感处于同一高度，从而不仅能够促进他们与作者产生共鸣，而且还有助于他们深入理解文章的内容。另外，教师还可以为学生提供较多的朗读机会，以此来培养他们的阅读兴趣，在教学活动过程中教师除了需要加强培养学生的文字能力，还应该对其情感体验引起重视。鼓励学生多进行历练，以此来增强其对文字情感的敏感性，进而能够对各个文字所表达的情感加以充分了解[3]。比方说，在每天进行晨读的过程中，教师可以让学生大声朗读，这样学生在朗读的过程中就能够感受到作者的写作目的，体会文字和文章的情感，从而逐渐地激发出了他们的朗读欲望，并且还提高了自身的阅读理解能力和语文素养。还有一点需要加以强调的是，在学生的朗读过程中，教师也应该将自身的主导作用充分地发挥出来，以此来激发学生的阅读情感，积极采用多样化的朗读方法，如：齐读或分组朗读等。以人教版初中语文教材九年级下册中《威尼斯商人》这篇文章的教学为例，首先，教师可以将学生划分成几个小组，然后让其分角色快速地阅读课文，并让全部学生均参与到其中来讨论探究人物形象的性格特点，体会作者的爱憎情感，从而可以使学生较易理解文章所表达的情感。除此之外，通过分角色朗读还增强了学生的阅读情感体验。
结束语：
综上所述，在开展初中语文教学活动的过程中，教师应该将激发学生的阅读热情作为切入点来培养他们的阅读能力以及对文章的感知能力，以此来提升其阅读理解能力，另外，还应该通过朗读教学来进一步升华学生的情感，从而可以同文章的作者产生情感共鸣，除此之外，初中语文教师还应该针对学生积极组织开展形式多样的课外阅读活动，以此来扩大学生的知识面，提升他们的阅读水平。
参考文献：
[1]刘春.初中语文教学中如何有效地提高学生的阅读能力[J].发现, 2017:51.
[2]母永华.初中语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].考试周刊, 2015(10):29-29.
[3]沈海陆.初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].考试周刊, 2016(57):39-39.
论文作者:钟东山
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月1期
论文发表时间:2019/3/15
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