中图分类号： Ｇ62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2014）12-055-01
数学是理论化、系统化、逻辑性很强的一门学科，初中的数学与小学相比开始变的抽象化，所以一般学生感觉数学是枯燥无味的学科。子曰："知之者不如好知者，好知者不如乐知者。"学生只有对数学产生兴趣才能去积极的学习数学，有了兴趣才能学习好，学好了才能用好数学。所以激发学生对数学的兴趣是学好数学的关键。
学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动，它能引起学习的需要，是学习动机中最现实，最活跃的成份，是学习的一种动力。所以只有当学习者本身对学习发生浓厚兴趣时，才能使整个学习积极起来。爱因斯坦曾说过："兴趣是最好的老师"，学习兴趣是推动学生学习的最有效的内部动力。身为教师，在数学教学过程的各个环节当中，有计划、有目的地采用各种方法激发和培养学生的学习兴趣，就能激起学生强烈的求知欲。这对提高教学质量、减轻学生负担及调动学生的非智力因素是非常有效的。
一、运用幽默风趣的语言，合理利用教学的时间
现在的学生每天要上七八节课，对不断重复的40分钟总觉得枯燥无味，而且连续的高强度的脑力劳动也使学生的大脑很难始终保持兴奋状态。所以在开始上课时首先提问以前所学的知识，让学生集中一下精神，然后在头十来分钟讲一下新知识，在这时老师就可以缓解一下学生上课的情绪，讲一个大家关心的事，青少年朝气蓬勃，爱动心强，好奇心盛，因此老师就应该抓住学生的心理，运用口头语言灵活性强的特点，用幽默风趣的语言打破课堂的沉闷、活跃上课的气氛。最后十分钟的数学课堂时间就应该交给学生了，让他们自己做做题，自由的讨论一下，巩固上课所学的新知识。
二、联系生活实际，激发学生的学习兴趣
首先，知识来源于生活实践。传统教学中的许多课堂教学内容的设计脱离了现实生活和社会实际，课堂生活缺乏现实感，使学生感到数学概念抽象、难理解，学习枯燥无味。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学过程中，注意结合实际生活、生产实际，有意识地创造合理的情境，提出与教学有关的富有启发性的问题，将学生引入情境，就容易激起学生的学习动机，培养学习兴趣。比如说：现实的一些事物、现象。自行车架为什么设计三角形的，在同等情况下，为什么圆的容器能够容纳的东西多，再比如老百姓平常用粮食换大米所用的称盘，除去与不除去称盘的重量一样吗，等等。这些与生活紧密联系的数学问题，学生必然会产生兴趣，从而达到提高课堂效率的作用。
三、建立良好的师生关系，创建和谐的班级体
建立良好的师生关系，创建和谐的班级体就象学数学一样，数学的定义、定理、公理、公式、性质及数学计算方法、数学思想，以及与别的各个学科，表面是毫无联系独立存在的知识之间都存在着必然的联系。各个事物与问题都要从对立，统一中发现问题，解决问题。师生关系是教师活动中最基本的人际关系，师生关系是否融洽，直接影响教师教学质量。师生关系中，老师起主导调节的作用。身为教师，首先要尊重学生的人格与尊严，教师的表情动作，教师的一举一动都要体现公平、民主。教师应该了解每一位学生，特别是后进生，他们都希望得到老师的关心、爱护、亲情一样的师生关系。只有这样，青少年学生才会"爱屋及乌"喜欢上他所教的学科。只有这样学生才会你追我赶，共同学习，共同进步融洽的班级体。
四、培养学生的思维能力，提高学习效率。
脑功能定位学说表明，人类大脑由两半球构成，大脑对人体的运动和感觉的管理是交叉的，左半球的功能 侧重于逻辑思维，如语言、逻辑、教学、分析、判断等；右半球侧重于形象思维，如空间、图形、音乐、美术等。左、右脑半球犹如两种不同类型的信息加工系统，它们各司其职，相辅相成，相互协作，共同完成思维活 动。因此，我们应该强化学生形象思维能力的培养，以此影响学生逻辑思维的发展，增强学生对立体几何图形的想象能力。使学生对数学的逻辑思维更加强烈。
另外人们认识事物总是从感知开始，主要通过视觉把所学的生物形象信息传递给大脑，在大脑中留下痕迹，当 事情不在面前时，这种痕迹会再现出事物的形象。在讲立体几何时教师可以拿一些做好的模型，以此来刺激学生的感官，使学生对立体图形的印象通过感官传递给大脑，加深对图形的印象。
总之，现实社会需要全面发展的人才，提倡素质教育，所以教师就应该注重培养学生的综合素质。在当前社会中让学生充实自己每一天，不会迷茫徘徊。让学生不是在社会、家庭、老师的强迫下学习，而是让学生喜欢上学习、学好数学、用好数学。轻松高效的掌握到数学这一学科。
论文作者:韩建芳
论文发表刊物:《科学教育前沿》2014年第12期供稿
论文发表时间:2015-6-11
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