（浙江省浦江县中山中学 浦江 322200）
语文的生态环境是教师、学生、社会环境、教材内容的完美结合，营造一种和谐的、动态的、充满生命力的、可持续性的教授知识、学习知识和交流知识的“生态环境”。它不仅包括外部环境——社会环境、课堂环境，也包括内部环境，——教师心态、学生心态，它是多方因素形成的一种环境。
而当前物欲横流的社会环境充斥周遭的是“读书无用论”，是不是“误尽苍生是语文” 呢？这不得不让我们沉思静问：该给我们的语文教学一个怎样的环境？
（一）语文生态环境现状
现状一：无根之学、无序之教。
汉语是我们的母语，是中国上下五千年文化的根蒂。台湾诗人余光中说过：英文充其量只是我们了解世界的一种工具，而汉语才是我们真正的根。但历经十余年汉语学习生涯，某名校代表学生却在某次汉语言大赛中花落外国留学生？当我们依然沉浸中国古老文化的光环下，他们却从《论语》、《孟子》、《庄子》中寻找到一个又一个智慧了。
为何难觅中国文化的灵光，为何难寻语文理性教育之路？现状堪忧！
现状二：理想缺失，职业倦怠
教师是天底下最光辉的事业，话语背后是多少代教师的无私心血！理想与现实总是相悖，当初信誓旦旦为“教育事业奉献青春”的口号渐渐消弥在日常教学与生活的琐碎中，直至理想渐行渐远！教一辈子书是误人子弟一辈子，夸大其辞中也反映出当前语文教学现状不容乐观，教师教育理想的缺失与教师职业倦怠问题不容忽视。
现状三：考试扼杀想像力
高考是现今最完善的考试体系之一，高考依然是教学的指挥棒。试卷答案的刚性和确定性慢慢扼杀了学生的创造性和想像力。2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想像力却排名倒数第一。著名教育家刘道云表示：中国孩子的想像力状况令科学界陷入忧虑，传统的教育观念束缚了孩子的想像空间。
现状四：学校环境下的“无为”
学生不喜欢、领导不重视、高耗低效，语文渐趋边缘化。强化性、功利性、应急性与学习语文的揣摩涵咏形成了鲜明的冲突！但语文是诗情画意的，学习语文必须要经历“潜移默化”的过程。
创设生态课堂，还语文一个鲜灵生动的课堂！
（二）构筑语文生态课堂
把课堂的主阵地还给孩子们，把课堂的话语权交还给学生们，让教师与孩子们在课堂上迸发智慧的光芒。一切的俗务琐事皆予以抛弃，用充沛的求知欲去畅游知识的海洋。
1．树立大语文的观念。生活的外延就是语文，要充分利用现实生活中的语文教育资源优化语文学习环境，努力构建课内外联系与沟通，随时随地将自己对主观、客观世界所看所思所想记录下来，带着积极的心态在学习的环境中不断充实自己。美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松更加迅速。”
大语文观念并非限于学习内容，更重要的是学习语文的一种习惯。好习惯决定效率，效率又决定竞争力，而竞争力又决定着生命的质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学好语文也要让学生树立起以下一些习惯：①学用普通话大胆发言，主动表达意见；②能查阅工具书；③能主动阅读，在阅读中圈点勾划，勤思考，多写读后感；④坚持写周记，日记；⑤有感情地朗读、品味文章；⑥认真读写；⑦大胆想像、积极模仿与创造；⑧敢于质疑、批评；⑨敢于说真话；⑩注重合作学习、相互切磋。
2.开放式教学
有效创设学生表达话语权力的环境，这是教师因势利导的体现。课堂应以学生为主体，教师为主导，对案例教学一堂课一重点，亦可以从激发学生兴趣点切入，让学生自觉领悟知识的真谛！
论辩式的教学在很多文章中都可得到体现，例如讲至《渔父》这篇文章，将三位人物托出：壮烈而死的屈原，勇敢而生的司马迁，超然而活的渔父。问题也随之而来：他们有着不同的选择，你更欣赏谁的做法？选定三位代表开始辩论：
（观点陈述）
女生1：自由的灵魂高于一切，何必执着！
男生：不是不爱我的祖国，是爱得太深沉，以死明志！
女生2：理想的明灯照耀着我，祖宗的遗愿鞭策着我，我怎能选择死。
（自由交锋）
女生1：你不是爱国诗人吗？为何不以诗救国？社会价值没有实现，还可以有个人追求嘛！
男生：受了宫刑本身就是给祖宗脸上抹上了重重的污迹，又何来增光？
女生2：宫刑算什么？是非成败荣辱自有后人评说。
……
如此的交锋此起彼伏，在激烈的论辩中足以加深对其人格魅力的一份敬重：他们不是轻生，不是苟活。正是热爱生命，才用行动捍卫自己崇高的理想和生命的尊严！他们是构筑一个人、一个民族深沉饱满的灵魂，是我们永远敬仰的高山！
3.玩味语言的魅力
课堂是动态的生成，而语文的本真意蕴却还是应该在静谧中品尝。
玩味语言，首先就需要诵读经典诗词。最是书香能致远，腹有诗书气自华。早起晨读《论语》、《诗经》篇目，晚来诵读唐诗宋词章句，自然涵咏，意味无穷！
博览古今中外名著，感悟天下时事杂谈，有胸怀天下之心，有豪情万丈之情，让身体随名著去遨游，让心灵伴经典去驰骋。走进孔子的世界，感受黑暗王国残烛的形象；走进鲁迅的世界，感受愤世嫉俗的力量；走过苏轼的世界，我们的心也“一蓑烟雨任平生”了……
教育的真谛在于：将知识转化为智慧，使文明积淀成人格。玩味语言，以轻松的姿态去溯求中国的传统文化，自然精彩无限！
（三）绿色心态
态度决定一切，教师与学生该以什么样的心态面对我们的教与学呢？两个词至关重要：阳光、尊重。
别怨天尤人，语文课堂的丰富多彩谁能匹敌！别埋怨还有早读，伴露吟啸、竹林引吭的洒脱谁能企及！语文是诗情画意的，它以最阳光的情绪照耀在孩子们的身上，坚持“美”学理想的心态是铸就美的人生！
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。老师的人格魅力终究会换来学生的尊敬与理解。在课堂中，我们不会为了丑陋的伽西莫多被无情的羞辱而发出浅薄的笑，在言语的背后看到的是一颗善良的心；我们也不会在罗密欧与茱丽叶的表白中感受到仅有的肉麻与直白，而是一颗对爱执著的心；更不会在《报任安书》中纠结于司马迁的宫刑……尊重是一颗宽广的心灵，有包容的胸怀，为人亦能用于为学！
雨果说过：沉思就是劳动，思考就是行动。大语文观下的语文教学课堂的需要更多的关注与投入。我愿为创设和谐灵动、持续发展的语文生态课堂而孜孜不倦、上下求索着！
论文作者:陈菊桃
论文发表刊物:写算（新课程论坛）》2016年第1期（上）
论文发表时间:2016/5/17
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