摘 要：舞蹈编创能力是幼儿教师应该要具备的一个专业能力，在幼师专业教学中，教师要在教学中提升幼师专业学生的舞蹈编创能力，使其更加符合幼师的要求。本文在理论与实践结合了解幼儿身心发展相关基础上，对提升幼师幼儿舞蹈编创能力的教学策略进行详细分析与阐述。
关键词：幼儿舞蹈 编创能力 教学策略
在国家教育事业逐渐发展之下，学前教育组织与机构逐渐增多，部分学前教育学校是国有的，而有些则是私人经营的。但是不管是哪一种类型，对幼儿进行教育都是学前教育中的关键内容。在这种情况下，我国有很多学校都设置了幼师专业，其主要在于培养综合素质高的幼师人才。在幼儿教育中，舞蹈教育是其中最重要的内容，舞蹈教育水平和优势与舞蹈编创能力有很大关系。在幼师专业教学中，需要不断提升专业学生的舞蹈编创能力。让学生掌握最基本的舞蹈编创能力，使其成为一名合格的幼师。因此，本文对提高幼师舞蹈编创能力的教学策略进行分析有一定现实意义。
一、加强理论与实践的结合
在传统的教学过程中，教学理念是教学方式的基础，因为教学理念相对陈旧，所以教师在教学中经常采取填鸭式的教学方式，很少对教学方式进行创新。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆舞蹈编创知识的实践性很强，单单靠理论知识的学习是无法掌握编创技巧的，教师在教学中将理论知识与实践结合在一起进行教学，让教学方式不再单一与枯燥。舞蹈编创是一门专业性很强的课程，部分幼师专业的学生在初期接触时甚至没有接触过舞蹈，要想提升学生的编创能力需要长时间培养。在开始学习舞蹈的初期阶段中就可以引导学生接触舞蹈编创，让学生形成编创意识。在实际教学中，可以从最简单且容易掌握的内容开始舞蹈编创训练，要一直坚持理论与实践相结合的原则。教师在教学舞蹈动作组合的时候，可以在课堂上分析舞蹈动作的结构，对舞蹈动作的节奏以及方向的变化进行分析，总结出其中的规律，然后将这些方式传授给学生。通过这种方式，可以让学生从单一的舞蹈动作编创开始学习，逐渐地感受到舞蹈动作的变化规律。
在日常教学中，教师还可以试着将舞蹈组合音乐开头与结尾留给学生，使其进行出场与造型练习。当学生在学习完一个舞蹈组合之后，就可以让学生进行简单的队形变化练习。在每个单元学习完成之后，可以让学生找其他的音乐对舞蹈组合进行改变，比如调整舞蹈顺序、设计不同舞蹈姿势以及舞步等。在每个学期的期末考试中，教师也可以增加一个编创的内容，以此加强学生的动手实践能力。经过教师的理论指导以及学生的练习，能够让学生在学习中慢慢体会到舞蹈编创中的一些规律与基本技巧，更主要的是让学生感受编创并不是一门很难的学科，只要经过训练，就能够掌握其中的技巧。通过这种方式，不但能够帮助学生树立信心，激发其兴趣，同时还可以让学生掌握舞蹈编创技巧，提升其专业能力。
二、通过了解幼儿掌握舞蹈编创技巧
幼师舞蹈编创最终是为幼儿服务的，幼师专业的学生对幼儿的了解更多时候是依据自己的经验，结合书籍教材的理论知识，依据自己的想象，有时候还会存在一些认识偏差的问题。这些问题主要体现在学生编创作品中的舞蹈动作无法被幼儿所接受，有时候还会超出幼儿实际年龄发展的水平。有时候学生将动作随意地改变或者是剪凑，缺失了一定的童趣，出现了幼儿舞蹈成人化等现象，或者是作品比较空洞无趣，无法吸引幼儿的注意。 所以，在实际教学过程中，教师让学生依据幼儿身心特点编创舞蹈，要以幼儿生活实际为基础进行编创。在幼儿舞蹈的编创中，掌握幼儿在不同阶段的心理变化，以及其发展规律。因此，在教学中教师要让学生从了解与熟悉幼儿开始，首先是加强对理论知识的学习，学习幼儿心理学以及教育学等相关知识，深入分析幼儿身心发展特点。在这其中还需要对小班、中班与大班区别对待，对不同阶段的幼儿心理成长与生理成长进行了解。经过对各个年龄阶段幼儿发展水平的掌握，合理指导幼儿舞蹈动作。只有深入了解了幼儿，才能够编创出适合幼儿的舞蹈作品。
三、采取鼓励方式激发学生创作兴趣
幼师专业学生在学习一段时间之后，会具备一定的舞蹈基础与编创能力，但是因为学习时间的限制，还有学生本身专业素质的原因，要想在短时间中让学生有效运用编创知识与技巧，创造出更多优秀的舞蹈作品是不切实际的。即便是舞蹈编创专业的学生，也需要在长时间的锻炼与学习之后才可以达到熟练程度。因此，在提升学生编创能力时，不能够过于追求目标，而是要在循序渐进中提升其专业能力。学生掌握技能与学习知识是一个累积性的过程，教师在教学时要给予学生足够时间，同时还要给予学生合理的鼓励。因为一些客观因素的影响，幼师专业学生在舞蹈动作方面不太擅长，自身的信心也不够，在学习中若是遇到困难与阻碍，其学习积极性就会受到打击。在这种情况下，教师在教学中就需要对学生多多表达肯定的话语，为学生投去赞赏的目光，深入挖掘学生的特长与闪光点，要帮助学生认知到自己身上的长处与优势，以此帮助学生树立自信心。通过鼓励，让学生获得成就感，以此激发学生的创作兴趣与热情。
参考文献
[1]黄娟莉 提高学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的教学策略[J].黄河之声，2016，（17）：13-14。
[2]李韵葳 幼儿舞蹈编创教学技法及应用[J].艺术评鉴，2016，（5）：114-115。
论文作者:李娟
论文发表刊物:《教育学》2019年2月总第167期
论文发表时间:2019/1/24
标签：舞蹈论文; 学生论文; 幼儿论文; 幼师论文; 能力论文; 专业论文; 教师论文; 《教育学》2019年2月总第167期论文;