关键词：新课改；小学数学；教学有效性；策略
新世纪以来，我国教育教学有了不断的变革与发展。在新课改教育理念下，教育部门对小学数学提出了需要让学生学习“有价值的数学”。数学知识与我们人类的生活息息相关，学好数学可以在实践生活中凭借良好的数学功底解决无数数学相关的实际问题，因而也实现了对数学知识的有效应用价值。在小学数学教学中，新时期教育环境下需要重视与突出学生在课堂的主体地位，让学生愉快轻松地参与到课堂学习中，并发挥主体作用，形成师生、生生间的有效互动，真正成为数学课堂的主人，通过对数学问题的发现、思考、探究与解决，以切实提升小学数学教学的有效性，从而提升整体学生的数学学习水平，强化学生数学知识的实践应用能力。
一、分析小学数学教学现状问题
1.1未与时俱进更新教学观念
基于新课改的教学要求下，需要教师们积极改变传统僵化的教学模式，建立符合时代发展趋势的教学观念。但目前来看，诸多小学数学教师还是受以往教学思想的牵制，仍然习惯于采取对基本知识的说教，而很少注重培养学生的数学实践运用能力。大部分教师认为只要将教材内容弄懂，并加强对课外作业的巩固练习，让学生考出好的分数成绩，便是对学生与家长的最大职责。因此，缺乏对数学实践能力的拓展。另外，在数学教学中，教师很少就数学知识联系学生的实际生活，未能让学生发现数学知识的广阔与神奇，没有有效培养学生对数学的热爱之情，不利于学生数学思维的发展。
1.2未能充分发挥现代教学技术的应用效果
新一轮的教学改革，提出教师要积极利用现代化的教学手段，来大胆创新小学数学的教学模式。例如，利用声光电等各种现代化科学技术，来给学生提供出更具形象化且丰富性的教学资源，为学生学习数学打开全新的视角，调动起学生在数学课堂的兴趣。但目前很多小学数学教学过程中，教师并没有充分利用好现代化的辅助技术。一是有些教师对于高新技术应用方法未能熟练掌握。例如，在制作电子课件时，不能进行相关的剪辑工作，或是不会完成相关内容的动画制作程序。另外，有些教师虽然掌握了多媒体教学手段，但出现了频繁滥烂地应用现代教学技术的现象，虽然调动起了学生的课堂注意力，但学生的关注点全被酷?的多媒体外在形式所吸引，而让学生忽视对多媒体技术呈现下的教学知识，从而让现代教学技术失去了应用的教学意义。
二、提高新课改背景下小学数学教学有效性的策略
2.1科学制定教学目标
新课改教学要求，要尊每个学生的课堂主体地位。教师在制定整体的教学目标时，需要结合教材内容，并根据对班上每个学生的学习基础情况，制定实际可行，并照顾到每个学生的教学目标。因此，首先，教师要对教材进行全面的了解，考虑没学习层次的学生，进而因材施教地制定出具有阶梯性的教学方案与教学目标。如此一来，也能够让学习成绩稍弱的学生获得学习的收获，也能让学习能力强的学生有着一定的学习拓展空间。让所有人都有在教学过程中充分参与与体验到学习的快乐与满足感，从而激发整体学生的数学学习兴趣。
2.2充分尊重学生在课堂的主体地位
在数学课堂教学中，要突出学生的主体地位，需要教师引导学生展开对数学学习的自主探究过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆故而，教师要有意识的创设各种可以展开探究学习的问题，或是组织学生进行相关的探究活动。例如，在学习关于数学问题“鸡兔同笼”时，便适合将学生划分成不同的小组单位，同时注意要在每组成员中，要合理对成绩优秀生与中等生、学困生的分配，以让每组学生可以成为一个小小的学习团体，在团体间可以进行有效的互助带动学习效果。为了保障小组合作学习的有效性，教师还可以对组内成员学习任务的安排，例如，交代每个成员负责各自的学习探究任务，如有的人负责对研究课题的计算，有的人字写好又细心，便可安排其做笔记的工作，而有的人善于表达，便可安排其对本组研究活动的总结报告任务。在学生们展开探究的过程中，教师要从旁巡回观察与指导，当发现学生存在困难时可及时的给予引导与鼓励。在结束小组合作探究活动后，还要针对每组的学习研究成果作出点评，合理给予评价，以鼓励为主，也要指明学生存在的问题，以最大化地发挥出学生在课堂主体作用。
2.3培养学生的数学实践应用能力
在小学数学教学中，教师如果只是单一地按照教材内容来展开教学，让学生被动地跟随教师的讲解来理解教材知识，势必很难燃起学生对数学学习的深厚兴趣，且也不能很好地帮学生构建起完整的数学知识体系。另外，小学生天生有着好玩好动的性格特点，如果教师另僻捷径地带领学生对数学知识的实践探索，则更能调起学生在课堂学习的积极性。例如，在学习关于圆形，三角形等几何形状的数学知识时，如果教师只是凭口头对不同图形的阐述，学生会觉得枯燥无味，也不能对相关图形特征留下深刻的印象。因此，教师便可以通过数学实践活动的展开，来让爱动的小学生们对于这些图形的亲手制作。如，提前让学生们准备好相关的道具，包括硬卡纸、安全剪刀等，然后在每讲述完一个几何图形时，让学生凭借对其的理解自行裁剪出对应的图形。除此之外，教师还可以教学生们如何对纸张的折叠，快速将三角形，或是圆形图案的裁剪，因此延伸出对数学知识——对称概念的学习。在这样活泼有趣的课堂实践氛围中，让学生感受到数学学习的丰富多彩，在获得深刻的知识印象的同时，也开拓了学生数学思维，有利于提升学生的数学学习能力。
2.4正确应用多媒体技术辅助教学
在新课改教学形势下，现代多媒体技术被各学校在教学过程中普遍地运用。在一定程度上可以丰富课堂教学的资源，拓展小学生的创造性思维，帮助小学生更好地展开空间想象力。因此，在小学数学教学中，教师也要灵活地运用好这种先进的教学手段，但同时合理把握应用多媒体技术的尺度，切不可因为多媒体形形色色的外在形式，而喧宾夺主地影响了学生对教学内容的吸收。例如，在教学关于“图形的平移与旋转”时，教师如果只是通过语言的表达，或是在黑板上的描画，很难展现出图形变化的特点，小学生因为逻辑思维能力有限，在脑海中较难想象出其空间变化的过程。因此，此情况下便适合于应用多媒体技术，将其空间中旋转与平移的变化过程，直观地呈现在学生的面前，轻而易举中将难点问题化解，让学生获得更直接的理解。
三、结束语
总之，在新课改教学背景下的小学数学教学中，教师要遵循新课改提出的教学理念与教学目标，充分发挥学生在课堂中的主体地位，引导学生自主展开对数学问题的探究学习，根据学生的年龄特点，创设各种有趣的实践学习活动，激发学生的数学学习兴趣，调动学生对数学学习的情感态度，帮助学生站在数学角度来考虑现实中一些与数学相关的问题，从而切实提高小学数学教学的有效性。
参考文献：
[1]林雪梅．小学数学小组合作学习的有效性研究［J］．中华少年，2016，(17)．
[2]兰江.关于小学数学教学＂有效性＂的思考[J].读与写（上，下旬）,2015,(6):153-153.
[3]佘宝臣.关于提升小学数学教学有效性的探讨[J].林区教学,2015,(5):77-77.
论文作者:田玲莉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/4
标签：学生论文; 数学论文; 教师论文; 新课改论文; 有效性论文; 数学知识论文; 小学数学论文; 《教育学文摘》2019年15期6批次论文;