摘 要：幼儿园是幼儿教育最重要的场所，幼儿的一切活动都是在此期间完成的。因此，幼儿园在幼儿区域活动环境的创设中必须符合目前幼儿智力的开发、对幼儿的智力起到一种启蒙的作用。在此看来，幼儿园的区域活动的创设对幼儿的教育有着至关重要的影响。为了能够在活动中促进幼儿身心健康发展，本文就从幼儿教育中区域创设中的问题来展开叙述，如何采取一定的措施来改善区域环境中的问题，为幼儿创建多层面的智力开发区域，促进幼儿全面发展。
关键词：幼儿园 区域活动 环境创设 问题 对策
我国幼儿园现阶段正处在一个较为敏感的时期，随着生活质量的不断提高，幼儿园的办学硬件也发生了很大的变化，极具创新的幼儿园区域成为吸引目光的亮点，然而如何才能真正的做好这个区域，还是要从儿童的本质特性和需求出发。
一、区域活动环境创设中存在的问题
1.区域活动设计不科学、不合理。幼儿园是幼儿活动的主要场所，在幼儿区域环境创设中有很多幼儿园还存在区域活动在空间中缺乏科学性和合理性。教师在规划区域空间时较少考虑幼儿实际需要，幼儿感兴趣的、利用率较高的区域数目少，幼儿不感兴趣的区域数目过多、场地过大，造成资源浪费。同时缺乏墙面、户外三维空间的有效利用；区域活动空间使用无序，环境创设缺乏协调与指导功能，例如较少考虑各个区域的“承载量”，缺乏维持活动秩序的区域标识。
2.区域活动中游戏材料投放不标准。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆材料过多，过于复杂精巧，造价昂贵而使用率偏低；或自制材料过于简陋，过于追求成本的经济性，孩子不感兴趣；或材料更新速度过慢甚至一成不变，仅仅发挥装饰幼儿园的作用；或材料玩儿法单一，仅供某个特定区域或主题活动使用，不具备良好的互动性。
3.区域活动设计缺乏教育性。在幼儿园中我们会发现，往往区域活动会独立的出现在班级日程表之中，即班级在某一时间段活动，通常为半小时左右集中进行，或上下午、单双日交替进行，这样的时间安排产生了一系列问题。例如有时起衔接作用的区域活动时间过于短暂，往往刚拿出玩具，刚进入活动状态时活动被老师叫停，又手忙脚乱的收拾玩具，幼儿感到意犹未尽。区域活动成为教师的负担，未发挥其应有的作用，其原因是在进行环境创设时未处理好区域活动与幼儿园课程、幼儿园其他活动之间的关系，将区域活动割裂出来，突出了区域活动自主性，忽略了其统一于幼儿园课程之下的教育性功能。
二、针对幼儿园区域活动创设中的问题提出的相应对策分析
1.区域活动空间设置应遵循科学性原则。首先，积极开拓三维及户外空间，拓展活动范围。区域活动不能仅仅停留在室内、桌面之上，还应利用墙面、地面、窗台、窗户、走廊以及户外环境资源。在区域活动中要切实把握幼儿实际需要，充分考虑幼儿年龄特征及兴趣需要。提供幼儿感兴趣的区域，对于幼儿较为集中的区域提供更多场地，并随幼儿年龄的成长调整区域活动环境创设，如为大班幼儿要比小班设置更多的探究性活动的区域。另外，区域空间设置需要解决活动秩序难题。在区域规划既要合理又要开放。在区域活动中环境创设既要有利于幼儿充分自由、自主游戏，发挥主观能动性，又要将秩序融入其中。
2.区域活动要保证材料投放的有效性。幼儿园区域活动环境创设中，活动材料是幼儿园中常常会用到的。在区域活动中材料投放要保证其有效性，针对幼儿对游戏材料的喜爱程度进行投放，即幼儿感兴趣的、经常使用的、能够在活动中切实发挥作用前提之下的。其次，注重区域活动材料投放的层次性和动态性。区域内的材料设置时间过长或一成不变易造成幼儿心理疲劳、倦怠，幼儿教师应为不同年龄阶段的幼儿准备不同的材料，同一年龄阶段幼儿的活动材料及时更换、更新。改变原有区域活动环境，不仅仅是扔掉旧材料、购置新材料，还可以通过教师、幼儿共同参与的旧玩具改造、重新包装等活动进行，有效性是高效性的前提和基础。
3.区域活动设计要和教学相结合。对于幼儿园区域活动环境的创设来讲，教师要充分考虑活动环境是否和知识相结合。在区域活动设计中教师不能只考虑活动的娱乐性，还要结合教育进行玩与学相结合。活动区域应该充分体现出科学、丰富性，但并非是指越多越好。主要是因为幼儿注意力具有很强的不稳定性，若处于较为复杂的环境中，虽然可以快速吸引幼儿注意力，但也极易分散幼儿注意力，使其无法专心地完成某一活动，进而难以达到预期的活动目标。因此，要想实现环境内容的恰当增加，就要对环境与活动目标之间的关系做出充分考虑，真正实现有的放矢，并结合幼儿对活动的观察对其内容做出适当地更换与补充。
在幼儿园区域活动环境创设中，教师要从园内活动设计中存在的问题来考虑，在提出策略上要充分站在幼儿角度，在保证幼儿安全的同时，保证幼儿的教育得到渗透。在幼儿园实践工作中教师要做到突破创新、优化区域活动环境创设，有利于区域活动发挥优势，促进学前教育科学化，最终将造福于幼儿的全面发展，彰显教育“育人”之本质要求。
参考文献
[1]陈中兰 幼儿园区域活动环境创设的策略[J].亚太教育，2015，27，202+165。
[2]李萌欣 幼儿园区域活动环境创设策略探究[J].亚太教育，2016，12，9。
[3]兰晓燕 基于环境心理学原理的幼儿区域活动环境创设[J].丽水学院学报，2016，01，120-124。
论文作者:次久
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第366期
论文发表时间:2019/6/25
标签：区域论文; 幼儿论文; 幼儿园论文; 环境论文; 材料论文; 教师论文; 活动中论文; 《中小学教育》2019年第366期论文;