关键词：初中体育；游戏化；兴趣
新课改全面发展教育理念的实施，对初中学生身体素质有着新的标准与要求，并且也需要初中体育教师肩负起相应的职责，对学生进行相关的专项训练，已达到培养学生全面发展的目的。初中体育教学活动中渗透游戏化内容，使得学生能够充满学习兴趣而积极开展体育锻炼，以培养学生良好的体育终身锻炼意识，并养成良好的锻炼习惯，推动学生在愉悦氛围中更积极主动地参与体育活动，提升体育核心素养。
一、体育教学中游戏方法的优点
在体育教学中引入游戏方法有一些优点，是传统体育教学中不具备的，具体如下。
第一，有效提升学生学习兴趣。在游戏化内容的加持之下，体育教学活动更具有生动性与趣味性，使得学生愿意发挥主观能动性参与到体育锻炼之中，发挥学生主观能动性。
第二，能够开拓学生的思维，培养学生的创新能力。学生在体育游戏参与中，能够强化体育知识、体育活动的记忆，这样能促进思维发散，培养创新能力。
二、初中体育教学中游戏方法的运用
1突出学生的主体地位
新课改要求教学内容及活动要以学生为主体，紧紧围绕学生的诉求为教学重点。在初中体育教学过程中，体育游戏更要注重学生的主体地位。只有保证学生学习的兴趣、主观能动性，才能保证课堂效果的提升。所以，在教学内容之前，教师要充分征求学生的意见，根据教学内容，选择合适的体育游戏方式，从而使学生在教学过程中切实体会到游戏的快乐。
比如在篮球教学中，教师可以通过几节课将教学内容分解，将“运球占位置”“我是三分王”“运球接力赛”等游戏形式运用到课堂教学中。这种方法不但可以教会学生掌握篮球技巧，更能培养学生团队协作能力。由于在课堂之前充分征求了学生的意见，所以教学过程中学生有更高的热情，取得了更好的教学效果。同时，在这一过程中教师要充分突出学生的主体地位，让学生能掌握更多的体育知识。
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2立足初中体育教学实际
首先，教师需要充分掌握初中体育教学内容，在立足于教学内容的基础上，选择合适的游戏方法，避免枯燥的教学内容削弱学生的积极性。其次，教师也可以通过多种渠道和学生沟通，知道学生的兴趣爱好以及对现在体育课堂的看法。教师应积极听取学生的意见并对提出的问题进行改进，尽可能在符合教学内容的基础上满足学生的要求，这样学生参与到体育游戏中的热情就会大大上涨。
比如，在教学长跑内容时，较多的学生尤其是女学生会感到长跑过于枯燥无味，甚至有抵触情绪，严重影响了学生的心理情绪和体育课堂。由此，教师可以采用游戏方法教学，如“抱团报数”的游戏方法，首先要求学生在操场进行慢跑，其次在跑步的过程中教师报出一个数，學生临时抱成一团，要求每团人数和教师报的数一致。这种教学方式，让整节课堂中在愉快的气氛中渡过，学生训练变得主动积极，极大地弥补了传统教育的单调、枯燥的弊端。
3利用游戏进行专项训练，使学生尽快进入学习状态
初中体育训练教学之中，专项训练是体育学科教学的重要组成内容，所以，借助游戏化内容，能够最大化帮助学生更轻松地融入到专项训练之中，以此抵消紧张感与沉闷感。因此，初中体育教师应创设与设计游戏化内容，实现专项训练与游戏内容的相结合，来引导学生更快达到锻炼状态，完善锻炼意识。并且，通过游戏化活动的设计，能够更好地强化学生对于专项训练内容的理解水平，使得学生能够掌握训练精髓，以此掌握训练技巧，提升专项训练素养和水平。
比如，在初中体育专项训练教学之中，当开展短跑专项训练之时，传统训练方法是：让初中学生进行短跑项目的重复训练，其中包括抢跑、快速启动以及冲刺。在一遍遍的重复专项训练下，很快学生的积极性都被消耗掉，对训练敷衍了事。所以，在教学中，体育教师可以通过游戏的方式，例如，喊号追人、撕名牌等，特别是撕名牌游戏，是当前非常热门的一个游戏，不仅吸引了他们的注意力，快速地融入到体育课程中，并且让他们保持饱满的热情参加专项训练，进而提高专项训练的教学效果。
总之，初中体育教学中，为了谨遵新课改素质教育理念发展的需求，初中体育教师应尽可能在体育训练课程中融入游戏化内容，并借助游戏化活动来营造愉悦和谐的课堂氛围，使得学生更具有学习主动性与积极性，以此提升初中学生对体育训练的渴望，影响终身锻炼意识，养成良好的日常锻炼习惯，培养学生身心健康和谐发展。
参考文献：
[1]关勇成.体育游戏的教学价值发掘与构建[J].中小学电教（下半月），2009（01）.
[2]申 振.浅谈体育游戏在中学体育教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2009（12）.
论文作者:董祥宇
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：学生论文; 体育论文; 初中论文; 游戏论文; 专项论文; 教学内容论文; 内容论文; 《教育学文摘》2020年第2期论文;