李晓雯 （吉林省工程技师学院 吉林 白山 134300）
中图分类号： G71 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）10-063-01
Photoshop图像处理是中职学校计算机专业、图文专业、广告专业、电子商务专业等必修的一门专业课程，目前很多的职业学校还延用传统的讲授法进行教学，学生只是机械的学到书本上的相关知识，无法将其运用到工作或生活的具体问题解决中，更无法达到用人单位的用人标准。改变教学方法，整合教学内容，提高学生的学习兴趣，培养学生的自学能力和解决实际问题的能力，使学生与社会无缝对接，是一名中职学校计算机教师需要探讨的问题。
一、上好第一节课，调动学生对本课程的学习兴趣
兴趣是学习最好的动力，以往第一节课的教学是按照书本上的序言向学生介绍软件的功能及作用或一些基本的工具按钮组成，教师讲的无趣，学生听的枯燥，根本调动不起学生的对本课程的学习兴趣。因此，上好第一节课，充分调动学生的学习兴趣就显得尤为重要。实践证明，在第一节课上给学生观看一些成功的PS前后对比图、举一些PS在生活中应用的实例，或播放具有代表性的操作视频（曾播放过"大变美女"的操作视频），能吸引学生的眼球，抓住学生的心理，充份调动学生学习兴趣。再通过往届学生的优秀作品展示，增强学生学好本课程的信心，最后向学生明确本课程的学习目标，让学生带着兴趣和期待进行入本课程的学习。
二、通过"项目教学法"进行一体化教学
1、传统教学方法的弊端。传统的教学注重知识的传授和书本的本身，与现实生活脱离，只重视学生学习结果，即最后的考试成绩，却忽视学生能力的培养，课堂教学孤立化，以教师为中心，教师占课堂主体地位，完全灌输式教学，学生学习被动、消极，课堂教学气氛不活跃，师生互动不能很好的展开，教学效果无法达到预期。而采用项目教学法进行本课程的一体化教学，打破传统的授课模式，加工教材，整合知识点，以具体项目为主线，培养学生解决问题、自主学习和综合应用能力，突出学生的主体地位，大大提高教学质量。
2、项目教学法的概念。项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。"项目教学法"最显著的特点是"以项目为主线、教师为引导、学生为主体",具体表现在：目标指向的多重性；可控性好；注重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。
3、项目教学法的实施。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于本课程的教学，根据不同的教学内容，以项目为主导，配合相应的其他教学方法，将大大提高学生学习兴趣和主动性。项目的设计和选取需要教师做好充分的课前准备，项目的知识点要有针对性还要贴近现实生活。课程进行初期，由于学生没有太多的基础，要创设或采用一些小项目，这样学生易于掌握，让学生在完成项目的同时掌握知识点，产生成就感，增强学习的动力并激发学习兴趣。当课程进行了一个阶段以后，学生的知识有了一定的积累，能力也有了相当的提升，这时就要通过大的项目进行一体化教学了，学生通过大项目的完成，不仅可以巩固旧的知识，学习新的知识，还可以培养学生解决综合问题的能力。由易到难，由简到繁，循序渐进的进行教学，最终达到与用人单位的零对接。一个人的能力是无法很好的完成一个大项目的，让学生以小组为单位，协助完成项目，还可以培养学生的团队精神、自主学习能力、沟通能力和解决问题能力等。
三、充分利用信息化教学手段进行辅助教学
在网络发达的今天，利用信息化教学，不受时间、空间的限制，可大大提高学习效率。
1、利用Internet强化操作能力
日常上课的时间是有限的，仅仅通过校内教学计划的学时是无法很好掌握Photoshop各种功能的，鼓励学生在课外通过Internet查找一些Photoshop小实例，并加以实践学习，巩固知识、提升操作、开拓思路、解决问题的能力大大提高。
2、利用网络教学平台交流学习
上课不懂的问题，不好意思问的问题或是课后难以解决的问题，可以通过网络教学平台提出，大家交流心得，交流方法，讨论学习、互相提升。
四、改变传统的课程评价模式
传统的课程评价模式往往是一卷论高低，只重结果不重过程，不能真实反应学生的综合水平。破除传统评价模式，考查学生的真实能力，才能为今后的教学做好服务。
1、考核内容
Photoshop图像处理这门课程的重点在于学生实际解决问题的操作能力，考核内容不要像以往给定所有学生同样的效果图，让其在规定时间内完成操作，考核内容单一片面，要考核综合知识的掌握情况和解决实际问题的能力，要让学生自由发挥，可以给学创设一个情境提出一个主题，让学生围绕某个主题，设计构图，实施操作。
2、评价方式
(1)学生互评
学生互评是让学生与学生之间进行相互的评价，在互评过程中，教师先与全体学生统一思想，明确范围、标准、方法。将每位学生的作品编号，进行展示，让学生在不知作者的情况下进行点评，打分，最后求平均分。
(2)教师评价
教师根据学生作品和答辨情况进行点评，指出优点和缺点，进行综合评分。
五、总结
Photoshop图像处理这门课程的教学，要明确教学目的、精心加工教材，组织好教学内容、创设好教学项目、运用适合的教学方法和教学评价实施教学。要以学生为主体，培养学生的自学能力、动手操作能力和解决问题能力，真正达到"学以致用"。
论文作者:李晓雯
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年10期
论文发表时间:2017/12/13
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