体育教育是初中素质教育的一大重点，体育教师不仅需要负责为学生们传授相关的体育技能以及健康知识，还需要把培养学生的团结、勇敢、机智等一系列优秀的思想品质为己任，这就意味着体育教师需要在体育教学活动中融入德育教育，进而提升学生们的思想道德品质。
1.加强初中体育与德育融合的重要意义
德育指的是品德方面的教育，德育的概念分为广义和狭义两种，广义上来说，德育是按照一定的计划，采用不同的方法影响人的政治思想以及道德思想，主要包括社会德育、家庭德育和校园德育。从狭义角度上来说，德育就是指学校的德育，学校根据相应的目标和计划，对学生进行思想和道德方面的教育，使学生具备社会所学的品德的教学活动。在初中体育教学中融入德育教育，它的意义主要体现在以下几个方面：首先，有助于培养培养学生的团结意识和友爱精神。中学阶段的体育教学活动具有一定的集体性的特点，即使是单人跑的项目，也是一个班级或者一个小组的集体活动，因此，在开展体育活动时有助于培养学生的集体意识。其次，加强体育和德育的融合，还可以培养学生的顽强意志，长跑等项目需要学生具备超强的耐力和意志，否则很难坚持下去，因而，体育教学与德育教育的融合能够锻炼学生的顽强意志，促进学生的更好发展。最后，体育教育和德育教育的融合能够促进学生的健康发展，令学生们在掌握相应的运动技能的同时，收获更为广泛的德育知识。
2.加强初中体育与德育融合的策略分析
2.1营造趣味性教学情境，调动学生的学习积极性
对于初中体育教学来说，在课堂上仅仅依靠教师的力量是很难激发出学生的学习兴趣的，这就意味着初中体育教师需要尽全力为学生们创建一个内容丰富的教学情境，以此来调动学生们的学习兴趣。例如：教师在讲解'障碍跑'这部分知识时，若教师沿用传统的教学方式来进行课堂教学，反复的带领学生们学习其中的几个动作，在练习几次之后，学生们势必会觉得这种学习是枯燥无趣的，慢慢丧失学习的兴趣，为了避免这种情况的发生，初中体育教师可以在这部分知识的教学中与消防演习巧妙的融合在一起。在正式上课之前，问全体同学这样一个问题："你们看过消防员训练的视频吗？"同学们异口同声的回答："看过"，教师接着问："你们觉得消防员是不是特别勇敢？"，同学们回答："当然，让他们不怕危险和艰难保护人们的安全，他们是世界上最勇敢的人。"教师接着问："那你们想不想像伟大的消防员那样勇敢呢？"学生们普遍回答："想"，通过这样的方式，学生们的学习兴趣就被激发出来了，之后教师便可以传授学生们跨、跳、钻等动作。教师可以把'跳'设计成翻窗的动作，把跨比作是扑火，把钻比作是救人等等，令全体学生能够在真实的情境当中掌握障碍跑的相关技术要领。教师通过在体育教学中加入这样一个教学情境，不仅可以让学生们掌握相关的教学内容，还能够让学生们理解消防员的辛苦，更加感恩现在的幸福生活，有助于在体育活动中渐渐培养学生的良好品德。
2.2采用小组合作的方式，培养中学生的团队意识
组织学生们以小组为单位开展体育锻炼活动，有助于培养学生的集体意识。主要是因为在实际的合作环节中，学生们考虑的不仅仅是自己，还包括其他同学，只有小组成员之间的相互协作才会赢得胜利。例如：在800m的长跑训练活动中，学生们大部分会因为怕累，不想参加长跑锻炼，针对这一现象，教师把班级的学生分为了几个小组，每组有8名同学，引导学生么为自己的小组起一个响亮的名字，在这之后，教师向同学们讲述比赛的规则和要求。通过这种形式的教育，能够充分调动学生们的参与积极性，在长跑的过程中，体力较好的学生会主动帮助那些体力稍微差一些的同学，同时还需要鼓励这些同学，因而在整个活动的过程中，学生渐渐形成了团队意识，这种教学的方式中也体现了德育的教育，令学生们真正的懂得了互相关爱，互相帮助的同学之情。
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2.3充分挖掘体育教学中蕴含的德育知识
初中阶段的体育教学内容十分丰富，而且教育意义十分明显，所以，教师在备课的环节中，应该充分挖掘其内在蕴含的德育知识，与此同时，需要把体育教学活动与学生的基本情况有机的结合在一起，令学生养成良好的品德品质。初中体育教材中的体操或球类等教学内容，可以培养学生的团结、顽强等优秀品质，但不容的教学内容对学生的品德方面的作用是不同的，需要深入的进行挖掘。
2.4通过体操教学，培养学生们遵纪守法的品德
在体育教学活动中，体操教学是最基本的教学活动之一，教师可以借助整队或变换队形等，培养初中生们相互配合的良好品质，进而增强学生们遵纪守法的品质。目前，大部分中学生都是独生子女，从小在家人的宠爱下成长，几乎每个人都有散漫等不良的习惯。一般来说，体育教学活动都是在室外展开的，学生们到了室外之后，情绪会明显激动，行为比较张扬，因此，他们很可能表现出违背课堂纪律的情况。针对这一问题，教师可以采用队形或队列的体操基础教学，令初中生们掌握体操教学的基本原则，通过这样的教学方式，一方面可以保障体育教学的顺利开展，另一方面还可以实现对学生的纪律教育[1]。
2.5通过田径教学，培养学生们顽强拼搏的品质
田径教学是初中教学的重点教学内容之一。在实际的田径教学活动中，教师需要深入的挖掘田径教学的内涵，培养学生们勇于拼搏、顽强的优秀品质，同时还需要不断培养学生的集体荣誉意识。与其他运动相比，田径运动较为枯燥，对于一些体力比较差的同学来说，甚至有一部分人会惧怕田径活动，但值得注意的是，田径运动能够增强学生的各项良好品质，比如学生可以在短跑中预备~跑的较短时间内，训练学生们集中注意力以及判断力。所以，初中体育教师可以通过游戏教学的方法进行田径的教学，调动学生的学习积极性。
2.6通过球类教学，培养学生们果断的品质
与体操和田径运动不同，球类运动需要其他人的配合才能够顺利的开展，球类运动不仅可以使学生们养成机灵果断的优秀品质，还能够培养学生们互帮互助，和谐友爱的思想品质。例如：初中教师在进行篮球教学时，可以组织一个小组比赛，充分调动学生的参与积极性，竟然是团体性的比赛，就必须要小组成员之间相互配合，相互团结，只要这样才能够战胜对方，取得胜利。通过选用这样的教学方式，一方面学生可以掌握对应的技能，另一方面还有利于学生良好品质的培养[2]。
2.7巧妙借助教学环节中的意外事件开展德育教育
一般来说，体育教学活动都是在室外进行的，学生处于广阔的空间范围内，容易形成心理错觉，所以存在一些学生不听教师的嘱咐，严重时会有'意外事件'发生。教师在发现课堂意外事件之后，例如相互打闹引起的扭伤等等，教师就需要第一时间对不正确的行为作出批评，与此同时，利用这些意外发生的事件进行德育渗透，让初中生能够准确的把握课堂规范，培养学生们团结友爱，遵纪守法的良好品质，让学生们不仅理论知识丰富，思想品质还需过关，感情全体初中生。所以，体育教师就需要一审作则，严格的要求自己，为学生们梳理一个良好的榜样力量，长期下去，学生们的思想品质必将会得到明显的提升。
2.8巧妙地利用正面的、积极的评价
体育教学活动是师生互动的活动，同时也是体育教师与学生们情感沟通的桥梁。在实际的初中体育教学活动中，教师应密切关注每名学生的一举一动，及时找出学生在体育运动中存在的问题，并对这些问题作出客观的分析，用正面的评价语言提示学生们注意自己的行为举止。有时候教师还要负责处理学生之间的矛盾，这就要求教师需要注重与学生的沟通，运用情感教育的方式让学生们更好地接受德育教育，同时令学生们的思想品德得到明显的提升，初中体育教师需要采用正面的、积极的教学评价保证每名学生的健康成长[3]。
3.结束语
综上所述，体育教育和德育教育的相互渗透，能够帮助学生们养成良好的道德品质，促进学生的健康成长。初中体育教师可以充分参考上述加强初中体育与德育融合的策略开展体育教学活动，提升教学的质量与效果。
参考文献：
[1]杨利青.让初中体育教学融合德育之花[J].才智,2017(27).
[2]周勤慧.德育融合,促使初中体育课堂流光溢彩[J].现代教育,2015(11).
[3]张宝成.刍议初中体育教学与德育教育的有效融合[J].课程教育研究,2012(30).
论文作者:温永生
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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