刘菊德 平昌县云台小学 636400
【摘要】伴随着国家的快速发展，人们的生活水平正在逐渐的提高，我国的经济也在稳步的提升。现阶段，越来越多的外国人和企业进入中国，英语的应用已经愈加的广泛，它已经成为我国的第二通用语言，许多企业在招聘时都对学生的英语有一定的要求，由此可知，英语是多么的重要。在这样的形势下，每一位家长都加大了对学生的英语教育，各个学校也愈加重视起英语这门学科，其中，初中的英语教育是最为重要的，因为学生在小学只是简单的接触一下英语，他们在初中才开始全面、系统的学习英语，只有让学生在初中打好基础，才能为他们以后的学习做铺垫。
【关键词】小组合作；初中英语；口语教学；优势；有效应用
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-197-01
引言
英语是世界第一通用语言，无论在哪个国家英语都是通用的，因此，学生家长要想让自己的孩子在未来有一个好的发展，学好英语是非常重要的。我国教育部门对此进行了改革，逐渐提升了对英语的重视程度，不再像以前那样只重视学生的书写能力，对学生的英语口语能力的要求正在不断的提高，对此，初中英语教师加大了英语口语教学的力度，但是，实际的教学并没有达到预期的效果，大多数初中生的英语口语能力依然偏低，这是因为初中英语教师的教学方法不正确。本文对初中英语教师如何利用小组合作培养初中生英语口语水平，提出了以下几点建议。
1小组合作学习在英语口语教学中的优势
随着世界经济一体化的速度不断加快，为了更好地融入国际，全社会对英语教学提出了更高的要求。英语是人际交流的工具，缺乏交流环节的口语教学无异于纸上谈兵。初中英语教学大纲指出，初中英语口语教学的二级目标与要求是“能就课文内容进行问答，并能复述课文大意，能讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的活动。且能在日常交际中运用《日常交际用语简表》中所列内容，就熟悉的话题进行交流。”青少年思维活跃，充满好奇心，与团体建立社交联系的欲望强烈，因而新课程英语教学倡导在教学过程中．采用形式多样的学习模式，尤其是学生的自主学习和合作学习。基于此，英语口语课比其他课程更加需要开展小组合作学习。建立适当规模的学习小组，开展互动合作学习，使英语教学活动成为语言交际活动，使课堂成为学生在合作学习中的互动平台更符合语言习得规律和青少年发展特点。它能够为学生营造积极和谐、宽松自由的氛围，帮助学生更好地理解和构建所学的知识，还能提高学生的自学能力、合作能力、创新能力和综合语言运用能力。
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2科学地设置小组
2.1人员组成
小组的规模以4-6人为佳．这样规模的小组既能实现组内思维碰撞也能保证各个组员的表现机会和时间。一般情况下学生自愿组队，教师宏观调控，尽量做到组间同质，组内异质。从小组个体来看，组员要“优等生，中等生，学困生”并存，应尽量避免出现所有组员性别相同、英语水平或者性格相似的小组。性格互补、口语水平参差的成员才能组成有机互动的小组。
2.2组长选择
组长主要负责在小组活动中组织协调各种学习活动并对其记录，向教师反馈小组成员的学习状况，并就下一阶段的教学安排提出建议。组长的选择可基于责任心、组织能力、沟通能力、语言能力等因素考虑由组员与教师讨论确定。
3激发学习兴趣，挑选适宜的教学任务
教师应根据教材的特点，精心挑选适合多数学生合作学习的内容，科学设计小组合作学习方案，使合作学习的内容有利于激发学生的学习兴趣。一般来说，合作学习的内容应选择与学生的学习、生活有关的场景和话题，以使学生乐于接受任务并有话可说，才能积极参与其中，使课堂教学得以顺利进行。
4注重素质教育，运用正确的教学策略
英语课程要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合运用语言的能力。教师应鼓励学生大胆地使用英语进行表达，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合技能，培养学生自主解决问题的能力和合作精神。以分组竞赛的形式贯穿始终，将竞争意识引入课堂．极大地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的协作意识和合作精神。提问和抢答这一环节尤其为学生创造了露一手的机会，使学生感受到成功的喜悦。学生分组讨论解决问题，使学生有学习的机会，组内学生间可以取长补短，使知识得到累积和重组。在合作学习中，学生能够充分体会到合作交流的乐趣，体验成功的快乐，使学生充分感受到交流的魅力从而产生交流的渴望。这样的学习氛围有利于英语学习。
结语
现阶段，英语已经完全融入到人们的日常生活和工作中，生活中的每一个角落的能看见英语的影子，人们每时每刻都在运用着英语。英语已经不再像以前那样只存在学生的课本中，人们在生活中的应用、交流更加注重英语口语的交流，因此，初中英语教师应该重视起初中生英语口语的教学，逐渐改变传统的英语口语教学方式，积极的接受新的教学方法——小组合作，活跃起课堂的气氛，调动起初中生学习英语口语的积极性，让他们对英语口语产生学习的兴趣，只有这样，才能够有效的增强初中生的英语口语水平。
参考文献
[1]合作学习在中等职业高中英语口语教学中的应用[D].韩丹.东北师范大学2011
[2]高中英语口语教学存在问题及对策之研究[D].周肖庆.华中师范大学2012
论文作者:刘菊德
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月1期
论文发表时间:2019/4/8
标签：英语论文; 学生论文; 英语口语论文; 小组论文; 合作学习论文; 能力论文; 初中论文; 《中小学教育》2019年6月1期论文;