湖南省长沙市望城区靖港镇柏叶小学 黄解清
【摘 要】《英语课程标准》明确指出：英语教学要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。早读课是英语课堂教学的延伸和补充，是英语教学的一个重要环节。对早读的重视与否，也直接关系着教学质量和教学的效果。但是农村小学学生学习英语比较困难、基础薄弱及学习英语的兴趣不浓，早读状态并不是很令人满意。农村小学英语早读存在的问题。读是语言技能的一个重要组成部分，是沟通听和写的桥梁。因此，英语早读应该在中小学的英语教学中体现重要地位，利用好英语早读课对帮助学生学习英语起到事半功倍的作用。
【关键词】农村小学；英语早读；效果
随着改革开放的日益深入。我国与各国之间的交往日趋频繁．因此．作为国际交往的必要的英语也提到了非常重要的地位。英语作为一种交际用语，不仅要求学生口语能力的提升，还要求学生恰当的用英语进行交际的能力。然而目前农村小学有很多学生对学习英语不够重视．众多小学英语师资欠缺甚至不开设英语课。学生进小学后英语基础很弱。而目前使用的教材是新目标英语更适合城镇学生学习．对农村小学学生学习英语有很大困难。尤其是很多学生不注重对英语口语的训练，农村英语早读存在着一些问题。
一、农村小学英语早读存在的问题
(一)思想上不重视。
1、部分学生由于生活和家庭环境的影响，认为学不学英语无所谓，反正毕业后几乎没有机会用英语，对英语学习没有足够的认识。
2、知道英语的重要性，但不会读、听、不懂、词汇难记、句型难念，失去了兴趣和信心，缺乏正确的学习方法，不能科学掌握所学内容。
3、有的教师只是从学校制度与常规角度去要求学生，而未广泛深入到对早读教学的理念、方法、评价等方面的研究。学生则认为早读不是正课，只需把老师布置的任务做完或随便读读看看就行了。早读分发作业科任老师有时会在早读分发批改好的作业，在分发过程不可避免会引起一阵骚动，个别学生还趁机讲话、开玩笑，使原先良好的早读秩序受到影响，使本来就不多的早读时间起码浪费了几分钟。而小学阶段是学生从英语基础学习向英语综合能力形成过渡的关键阶段，是形成语感的重要时期，英语早读的质量与学生的口语水平以及英语综合应用能力有密切的关系，所以教师和学生都要充分认识早读的重要性。早读对培养学生的语感是非常重要的。朗读是培养学生语感的基本方法，也是提高学生听力和口语能力的前提，尤其是英语基础比较差的学生，一定要多读多背，一点一点地培养语感，逐步提高自身的语言综合能力。
(二)目标不明确。
很多学生不清楚英语早读课的目的、作用，不知道早读应该收到怎样的效果。再加上有的教师不能及时督促或检测检查，学生只是每节早读课从第一单元开始读起。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不知要读些什么，无所事事，老师一走开，就发呆，或想讲话，半个小时的早读就翻着一页书不动，老师走过来，嘴皮子动一动，装模作样，早读气氛不浓厚，收效甚微。在读的过程中没有什么要求，没有什么目的，学生便会形成早读课是没有任务的课的想法。这种想法会冲淡学生对早读课的兴致，渐渐地滋长学生的惰性，也使早晨这段本该用来诵读英语课文且能在短时间内收到效果的美好时光白白浪费掉了。
二、提高农村英语早读效率的方法
(一)端正对早读的态度。
要充分发挥学生的积极主观能动性，提高早读的学习效率，应增强学生的学习信心学生思想意识提高了，学习态度就会更端正，学习的积极性自然也会更高，早读效率就会更高。在思想上对学生进行教育，总会取得较好的效果。同时，激励性的语言要注意变化，有时代气息，符合现代中学生的生理和心理特点，才能收到较好的效果，才能让学生精神抖擞地进入学习状态。
(二)明确早读的目的。
发挥早读作用早晨是人一天中记忆力最强的时候，如果早读气氛沉闷、内容单一、形式枯燥，无疑将压抑学生的学习积极性，从而影响学生学习英语的兴趣。而有效的朗读可以激发兴趣，燃起学习英语的渴望和热情。从英语的特点、英语学习的目标、人的思维特点及记忆规律诸方面看，小学的风华少年，在早读美好时光中应一心一意做好两件事：朗读和识记。让青春的嗓子亮开来，视窗的读书声飘出来，让大脑的储存丰富起来。
(三)选择合理方式。
方式可以有齐读、自由朗读、分角色朗读、朗读比赛等等。
1．齐读。这种朗读方式可以培养一个班的集体朗读水平，培养学生的配合能力。朗读内容是重要的段落或难读的句子，让学生跟着录音模仿朗读并多次反复，直到熟练顺口。这种方法不但能检测出学生的朗读能力，而且还可以提高全班学生的口语水平。
2．自由朗读。学生可按自己的实际情况结合教师所给目标，按计划自读。这样他们的心态是独立的、自由的，读速快慢由自己把握，有问题也可以直接向老师询问，有利于培养学生独立朗读的能力和控制语速语调的能力，提高其口语水平。
3．分角色朗读。这一朗读方法往往能激起绝大多数学生的朗读欲望，是培养学生朗读兴趣的极佳方式。
4．朗读比赛。在个人与个人、小组与小组之问，展开多种形式的朗读比赛。学生们既感到新奇又想展示自我，积极性高涨，朗读效果十分不错。
总之，利用早读等时间和学生进行交流沟通，不仅不会耽误学生宝贵的时间，反而会提高其学习积极性，提高学习效率。这样，早读课就会成为教师和学生心灵交流的园地。使学生个体始终处于积极、主动的状态，开发了学生的智力、培养了学生的能力，提高了学生的英语素养，使每个学生的整体素质和个性都得到了主动发展。
参考文献：
[【】杨雪霁、强志科. 中国当前教育新形势下教师理念的更新[J]. 杨凌职业技术学院学报.2005(9)]
[【】张先锋、胡桂英. 论教师实践知识的建构[J]. 职业教育研究.2009(9)]
论文作者:黄解清
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/10/11
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