“学会关心”的情感培养，本文主要内容关键词为：情感论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、问题的提出
现代幼儿教育理论提出了培养“完整儿童”的目标，培养“完整儿童”的关键就在于对幼儿社会性发展的重视和关注，世界幼儿教育从强调学会生活、学会学习，发展到强调学会关心，是人们对人类生活、人类命运的一种深入的理性思考的体现，健康的富有智慧的人类并非就能获得和平和幸福，只有当人类能关心自己的社会、关心自己的社会空间、关心全人类的利益和命运时，才会有真正的幸福，而“关心”作为一种情感、技能及行为是需要从小加以培养的。
在中国，由于众所周知的独生子女问题，“学会关心”的培养就显得尤为重要。独生子女生活在四二一家庭中接受着过多的保护和关心却没有或很少有关心别人的机会和体验，幼儿正处于自我中心阶段，幼儿的社会化很大程度上就是去自我中心的过程，如果长期处于被关心的包围中、却无从学习关心他人，那么，势必会强化幼儿的自我中心，并相对延长幼儿的社会化进程，而这一切对儿童的身心健康发展是极为不利的。
因此，从小培养幼儿“学会关心”有着重要的教育意义和社会意义。幼儿园作为幼儿教育的专门机构，与家庭相比，有着促进幼儿社会化的独特优势，有理由也更有义务担负起培养幼儿从小学会关心的职责。
二、研究内容及目标
“学会关心”作为幼儿园社会领域教育的一大课题，涉及内容很广，我们初步选择了“学会关心”的情感培养作为尝试。
我们知道，善于模仿是幼儿社会学习的主要途径，他们的模仿对象主要集中在有趣和易于理解的行为和语言等方面，而“关心”作为一种单向的付出式行为，往往不会成为幼儿的模仿对象，因此我们的教育就需要有一个过渡地带，即“理解关心”，也就是说让幼儿理解“获得关心”的情感体验，对幼儿来讲，这同样是一项重要的社会学习内容，只有理解和体会到别人对自己的关心，才有可能学会怎样去关心别人。
因此，我们的教育分为两部分：
1.获得关心的体验
2.关心他人的情感激发
“学会关心”的目标：
1.知道父母、老师和长辈都关心和爱护自己，了解父母和老师的辛苦；培养爱家庭、爱幼儿园的情感，懂得尊敬和关心父母、老师和长辈。
2.认识不同职业的劳动，体会他们劳动的价值，理解生活离不开各种职业，知道应该尊重、热爱他们。
了解残疾人和有困难的人的需要，知道应同情、关心他们，而不应嘲笑、讥讽。
3.与同伴友好相处，学习考虑别人的需要，懂得轮流、分享、谦让和合作，愿意帮助和关心同伴。
三、研究对象
我园中一班全体幼儿共35名，时间九七年三月十七月。
四、研究过程
我们主要采用集体教育、日常生活教育和家园配合共同教育三种主要方式进行幼儿“学会关心”的情感培养。
（一）集体教育
有目的、有计划地制定具体的教育目标，选择适宜的教育内容，在半年的时间内持续地开展各种“学会关心”的活动。
三次主题活动：
三月、四月：我爱我家
五月：叔叔阿姨辛苦了
六月：我爱小朋友
1.在“我爱我家”的主题活动中，我们设计了一系列的谈话和情境表演活动，通过“我的家人”增进幼儿对家庭成员的了解和亲爱之情。通过“我的妈妈多辛苦”、“我怎样长大”，体会父母的辛苦和关心，增进对父母爱的情感。情境表演“我怎样关心父母”，使幼儿懂得不干扰父母的工作和休息，当父母累了或生病时要表示关心。召开家长会，请父母谈自己的心愿和需要，使幼儿进一步了解父母对自己的关心，激发幼儿关心父母的愿望。此外，我们还组织了一次我是家中小主人的竞赛会，通过比赛穿衣、叠被、洗手绢、抹桌椅、摆碗筷等培养幼儿的自理能力和服务能力，萌发幼儿对家的责任感。
2.针对幼儿不了解以至忽视保育员、炊事员等工作人员的劳动的问题，我们设计了“叔叔阿姨辛苦了”的主题活动，从认识保育员、炊事员的工作，体会他们的辛苦和劳动意义入手，进而延伸到了解社会上各行各业工作人员的工作意义和劳动价值，使幼儿懂得有许多人为我们的生活送来了方便，而他们都付出了辛勤的劳动，我们应该尊敬、爱戴他们。活动内容有：“为我们辛苦的人”。之一：老师多辛苦。引导幼儿观察保育员老师打扫卫生，擦玻璃、扫厕所、叠被子，体会老师的辛苦，知道每天在幼儿园快乐的学习生活离不开老师的辛勤工作。之二：香喷喷的饭菜哪里来。我们带领幼儿参观厨房，观察了解炊事员们劳动的艰辛，从买菜、摘菜、洗菜，直到制成香喷喷的菜肴，并组织幼儿帮助摘菜、洗菜，进一步体验炊事员的劳动，培养尊重别人劳动的情感。之三：为大家送来方便的人。通过活动，使幼儿了解周围有许多人在劳动，给大家带来方便。如：商店里售货员在售货、汽车上司机在开车、马路上清洁工在清扫、工地上工人叔叔在建大高楼、医院里有医生在为病人看病……知道我们的生活离不开这些人的劳动，是许多人辛勤劳动才使我们生活得这么快乐，激发幼儿热爱劳动者的情感。
3.同伴交往是幼儿克服自我中心的必要途径和方法，但由于幼儿自我中心的特点，在同伴交往之初，幼儿往往不会从别人角度考虑问题，不了解别人的需要，不懂得关心、帮助别人，这一切又影响了幼儿有效的同伴交往，因此，我们设计了“我爱我的小朋友”的主题活动，引导幼儿了解别人的情感和需要，愿意帮助和关心小朋友，懂得轮流、分享、谦让，能与同伴友好相处。首先我们进行了移情训练，设计了“他怎么了”三个活动。之一：找表情图，培养幼儿体察别人的表情。之二：他怎么了，通过了解面部表情的意义，学习根据表情判断其心情。之三：他需要什么，引导幼儿注意观察并学会体谅别人的情绪。其次：设计了“假如我是他”的两个活动。之一：明明生病了，引导幼儿关心别人。之二：小朋友中发生的事情，引导幼儿理解他人，学习站在他人角度考虑问题。此外，为使幼儿学习交往的技能，懂得谦让、轮流和分享、合作等，我们还设计了三个“怎么办”的活动，“缺少一个怎么办”、“大苹果给谁最合适”、“我来帮助你”等，引导幼儿学会谦让和分享、学习注意他人的需要，愿意关心、帮助他人。
除了以上三个主题外，我们还设计了一些关心、同情残疾人，不讥讽、嘲笑身体有缺陷和能力比自己差的人的有关活动，培养幼儿的同情心。
（二）日常教育
在日常生活中，我们尽量捕捉时机，适时的进行随机教育，把学习“关心”的活动渗透到每一个环节中去，使幼儿关心他人的情感不断得到激发和强化。
1.设计红心台，对幼儿表现出的爱心言行及时表扬强化。教师注意生活中的突发事件和需要帮助的人。如：小朋友摔倒了……抓住机会引导幼儿的关心情感和行为。
2.创造机会、设置情境，激发幼儿的关心情感。如：开展大带小活动，与小一班联系，定期开展活动，为弟弟妹妹表演节目，做礼物。带弟弟妹妹玩小型运动器具、散步，请弟弟妹妹到自己班上参加游戏活动。午睡时帮弟弟妹妹脱衣脱鞋，节日时布置教室，并一起过节等。“大带小”活动，增进了孩子间的友情，为幼儿提供了关心他人的机会和情感体验，是一种非常有效的关心培养活动。
3.组织幼儿帮助保育员老师扫地、擦桌，帮助厨房的叔叔阿姨摘菜，帮助打扫院子的爷爷捡树叶、废纸等，利用一切有利时机对幼儿进行关心帮助别人的教育。
（三）家园联系共同教育
教育是一个有机的整体，它需要教师、家长协同一致共同配合，才能达到理想的效果。而且对幼儿来讲，家庭的影响甚至高于幼儿园的影响。从小培养幼儿“学会关心”更是离不了家长的配合。
首先，我们召开家长会，向家长介绍了课题目标及有关课题计划和内容，征得家长的重视和配合，共同开展教育。如：配合开展我爱我家的主题活动，要求为幼儿创设一个能够萌发关心的家庭环境。如：关心孩子时尽量能够让他了解和体会到，尽可能地让幼儿的家长做些力所能及的事。幼儿自己能做的事，家长要放手，并要给幼儿机会来关心、体贴父母，对幼儿表现出的关心家长要及时肯定和赞扬，以强化幼儿这种积极情感。另外，家长要以身作则，尊敬、孝敬长辈，为孩子树立良好的模仿榜样等。
其次，请家长配合幼儿园开展集体教育活动。如：给孩子讲述他成长的过程及父母付出的辛苦，定时参加班级举办的家长开放日，配合教学活动，感受孩子的爱心并给以情感上的肯定和赞同。
再次，了解不同家长培养幼儿的经验与做法，召开小型经验交流会，请一些家长介绍自己是如何引导幼儿学会关心的。如：某家长说：骄惯溺爱是培养不出关心别人这种良好品质的，他们从不无原则地纵容。《孔融让梨》是他们经常用来教育孩子的故事。李某某的家长说：孩子的奶奶有些溺爱，宁可自己不吃也要给孩子吃，针对这种情况，他们一方面跟奶奶做工作，一方面教育孩子，讨论好东西应该先给谁吃。同时，注意自己孝敬长辈，现在李某某每次吃好吃的食物都会想着先给奶奶吃、再给爸爸妈妈吃，最后才自己吃。马某某家住司令部大院，邻里小朋友常在一起玩，家长经常鼓励孩子帮助比他小的同伴，把玩具拿出来给大家玩等，孩子很懂得与同伴要友好相处，周围的小朋友也都喜欢和他玩……。家长间的交流具体、认真，借鉴性强，对自己孩子的特点和差距也易了解和掌握，家长通过交流，能针对性地学到别人的一些好的教育方法。
五、教育效果
经过半年的教育和培养，我班幼儿关心他人的情感和行为有了显著增加。以前我班有些幼儿脱下的衣服乱扔，有的幼儿看到保育员老师打扫厕所时，还嫌老师身上脏臭，这些孩子把别人为他们的服务看作是应该的、是理所当然的，通过教育，幼儿明白了，他们有的说：没有老师这样的劳动，班上一定乱七八糟的。有的说：如果老师不冲洗厕所，厕所就脏得不能进去了。有的说：老师真辛苦，我们应该谢谢老师的关心。幼儿了解了成人劳动的意义，产生了一种内心的情感体验，从而激发他们对老师的尊敬之情，进而发展到能关心老师、体贴老师。
这一活动也受到了家长的热情赞扬，家长们都普遍反映，孩子比过去懂事了，懂得关心大人，经常说出让父母感动的话。萧萧的妈妈说：孩子有一天回家看到她很累的样子，就说：妈妈工作一天辛苦了，你早点休息吧，今天不用给我讲故事了。董某某的妈妈也说：孩子经常帮她做事，有一次妈妈给他讲起她小时候生病的事，父母很着急，日夜不息地照顾他，董某某听完后认真地对妈妈说：你们养大我真不容易，等你们老了，我要更好地“养”你们，妈妈当时感动得眼泪都要掉下来了。还有的家长反映，过去在家一直独占、任性的孩子现在懂得把大苹果给别人，奶奶生病了，还会给奶奶端水、拿药，并说好听话让奶奶开心。
幼儿同伴之间的友好交往也有了很大进步。中班是幼儿告状现象最多的时期，这与幼儿的自我中心意识分不开，经过活动的开展，中一班幼儿已形成了一种谦让、分享、轮流和友好相处的班风，早晨来园时互相问早；洗手前，幼儿互相卷袖、互相道谢，玩具大家轮流或合作玩，谈话时轮流谈，听的一方能认真倾听。早晨只要老师轻轻问及某小朋友今天怎么没有来，幼儿都会关切地推测原因，幼儿来后问这问那。前不久，我园大二班小朋友范巴斯腾得了白血病住进医院，幼儿园发起献爱心捐款活动，我班幼儿非常踊跃，有的拿来了压岁钱，有的捧来了储钱罐，有的省下了吃肯德基的钱，他们都说要帮大哥哥治病，让大哥哥好起来。钱某某说：我们都会遇到困难，遇到困难时都希望得到别人的帮助，帮助别人是一种快乐。
学期结束前，我们对中一班和对照班进行了测查，采用情境测查法。
测查一：组织幼儿观看幻灯片。内容为：一个孩子丢失了心爱的小狗，有三个片断：1.这是一个小男孩和他的小狗，小男孩非常喜欢这只小狗。2.可是有一天，这只小狗丢了，小男孩到处找，怎么也没有找到。3.小男孩伤心地哭了。观察幼儿对剧中人物的痛苦和不幸是否表现出关注和同情。
A.无表情变化。
B.出现关注、不安、紧张等表情。
C.出现痛苦表情或流泪。
测查二：组织幼儿与托班幼儿一起玩滑梯，观察幼儿的表现。
A.催促、指责、抢先，对年幼儿童的要求置之不理。
B.忽视年幼儿童的存在，既无帮助也无欺负行为。
C.鼓励年幼儿童要勇敢，提醒注意安全。如“慢一点”主动照顾，如扶着上滑梯、在滑梯下等待等。
测查三：晨间户外自由活动时，大操场有一幼儿在哭（幼儿园某教师的孩子）观察幼儿的反映。
A.毫无反应，继续玩自己的。
B.出现同情，关注的表情。
C.直接跑去安慰幼儿。
测查结果如附表，可看出教育效果较好。
六、体会
幼儿学会关心，涉及的范围应不仅仅局限于关心周围的人，而应拓展为关心周围的生存空间。如社会环境、社会事件，自然界的变化如生态、物种、自然现象等，也就是说幼儿学会关心应作为一项系列的目标列入幼儿园课程领域中，而且不能把幼儿学会关心仅仅看作是一项交往的技能，而应作为一种人格素质来培养和完善。
我们在幼儿学会关心这一课题方面只进行了一点微浅的尝试，但我们已深深感到进行这一教育的重要性和必要性，今后我们仍将挖掘这方面的教育因素，将这一课题继续开展下去，并试图形成一个目标体系，最终达到我们培养完整儿童的目标。
附表：
X
S
实验班 12.52
3.93
对照班 9.35
3.14
P值P〈0.01