如何顺应幼儿发展特点与游戏需要、创设适宜的游戏环境、促进幼儿主动发展的问题在我们还是停留在经验水平上，是困扰幼儿园教育质量提高的重要课题。我园所有班级以及本人所任课的大班通过一年多的初探，提高幼儿区域活动的质量，促进幼儿主动发展。
现归纳如下：
一、创设良好的区域活动环境，可以促进幼儿的积极探索行为
1.安全愉悦的精神环境让幼儿玩得轻松自由。
一个自主、宽松、和谐的环境，更能激发幼儿积极参与的愿望。只有儿童毫无拘束地表现自己的内心情感，幼儿的个性才能得到充分发挥。教师用赏识的眼光看待孩子的一言一行，发现孩子的闪光点让幼儿玩得轻松自由。
2.自由开放的区角布置引导孩子自由探索。
在材料的投放上，我们赋予幼儿自由度，自由选择材料、挖掘材料的各种玩法，与材料互动。
（1）手工坊：
教师为幼儿提供的毛线贴画，草编的小鱼和娃娃，提供贝壳、花生、吸管、上各种颜色的水果网、大小不同的各种豆类等进行拼贴画，一排开放式的柜子，里面放满各种工具材料，加上琳琅满目的小作品，都是孩子们最喜欢的。
（2）操作区：
墙上的编织作品，提供不同材料编织，如：片皮条、塑料条等，让幼儿感受不同材料的编法；收集洗净的冰棍条进行打孔，利用螺丝螺帽进行连接，让幼儿有充分的想象空间。
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（3）生活区：
在生活区中幼儿尝试自己穿针引线进行刺绣、钉钮扣、用小石磨磨米粉、用刨刀刨萝卜丝、做土豆泥、自己整理书包、自己用刨刀削铅笔、自己看书找寻一些急救的方法，他们体验到有些事不用大人的帮忙自己也能做，使幼儿在生活中减少家长的包办，逐步走向独立。
（4）小小建筑师：
这里的墙上粘着教师用纸盒割出来的几幢小房子，精致又漂亮，而这里的材料更是幼儿自己收集的各类的大大小小的饼干盒和各种罐头盒，教师为幼儿只是提供了简单的小木板和小棍子，幼儿便能创造出最有创意的高楼庭园。
（5）科学探索宫：
科学探索区，如电池为什么发光、沉与浮，玩磁铁、各种筛子、放大镜、斜坡实验、沙漏、天平、会变的颜色等。
（6）音乐区：
教师为幼儿创设了一个独立的表演舞台，增添了演出的气氛。墙后还有幅度的节奏谱，有各种衣服、饰品、化装品、录音机、各种各样的自制的打击乐器，如利用贝壳、竹子制作的响板；用装有各种种子并进行装饰的饮料瓶当沙球；用废弃的卫生纸卷心制作小鼓锤、用贝壳上颜色后当木鱼等等，特别头饰是最好的表演道具，在这个区域玩的孩子，都有很强的表现欲和较好的组织能力。这里的节目经常吸引一大批的小观众看，实在不比专业的演员差。
二、区域活动的区域设置有利于幼儿积极主动地游戏
我们将活动环境分为六大类：
1.建构类游戏（包括大型建构、小型建构、自然物建构）。
2.美劳类游戏（包括绘画、手工、美术、美术欣赏）。
3.益智类游戏（包括观察、探索、阅读）。
4.角色类游戏（包括家庭角色扮演、社会角色扮演）。
5.表演类游戏（音乐表演、戏剧表演）。
6.运动类游戏。
大框架制定以后，可根据本班儿童的基本发展水平、阶段性教育目标以及个别差异，拟订本班区域设置的具体内容。如小班以生活劳动、感官训练、建构、装扮与美工等为主安排区域，中班是以装扮、建构、美工、音乐等为主，而我们大班则更多以在区域中重视社会性、文化、语言、科学探索等能力培养。
三、区域活动创设应遵循的原则
1.自然性原则。
在有效的空间里，利用桌子、椅子、移动玩具柜将活动室分为几个区域，并利用活动室外面（延伸到外面）的环境创设不同的区域，幼儿有自主选择的余地，能够专注游戏，减少喧哗和干扰。用不同的铺设物来暗示区域的划分。各区域间幼儿的走动要有清楚的走动线路，而不能随意的穿插，以免影响别人的正常游戏。
2.相容性原则。
我们将性质相似的区域设置在相邻的位置，使幼儿之间能够产生互动。
3.多样性原则。在每一个区域中，都提供分类架和游戏筐，使幼儿便于取放和整理。在一个区域中，有几类活动区，而不是分得很细致。
4.互动性原则。
（1）幼儿参与环境的创设，师幼共同收集材料。
（2）鼓励幼儿制定区域规则，随时改变区域人数。
幼儿园区域活动环境的创设最终目的是为了促进幼儿的全面发展，即体现育人的功能。这些做法转变了教师的教育观、儿童观，进一步认识到区域游戏对幼儿成长的重要性。从而让教师逐步学习用科学的方法去教育幼儿，自始自终做幼儿的支持者、引导者和合作者。
论文作者:王婷
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第293期
论文发表时间:2018/11/21
标签：幼儿论文; 区域论文; 材料论文; 环境论文; 教师论文; 类游戏论文; 游戏论文; 《素质教育》2018年12月总第293期论文;