厚积薄发，帮宝宝把好语言关，本文主要内容关键词为：厚积薄发论文,把好论文,语言论文,宝宝论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
家庭教育如今越发受到人们的重视，家庭教育成功者的个人经验、国外家庭教育的经验和理论、科研工作者的研究成果等在社会上的广泛推广，切实推动了家庭教育的提升。但其中有些理论和经验或不适合我国的国情，或没有理论上的提炼、缺乏普遍性难以借鉴，这让家长们在学习应用的过程中产生不少困惑。
本刊特约专家冉乃彦教授带领部分研究生及一批既有实践经验又有一定理论素养的家长共同组建了“早期教育探索小组”，将在这里与大家共同研究探讨孩子成长中的问题，也希望更多的家长和关心家庭教育的朋友参与到本栏目中，共同努力，总结提升理论与实践相结合、有中国特色的家庭教育经验。
2岁发展之语言
成长案例
很多家长面对自己的孩子时，经常将大量注意力放在把自己的孩子与别人的孩子进行比较这件事情上。比如，孩子刚出生就要比较身高体重，若是轻了，就觉得自家孩子是个小可怜儿；随着孩子一天天长大，看到别的宝宝更早一些走路、说话、背唐诗、唱儿歌等等，我们就会心慌，觉得自己的宝宝要“落后”了，这甚至往往让我们恐惧到忽略了孩子自身的发展规律。因而家长要想很好地承担起养育孩子的责任，了解孩子的发展规律是必不可少的。
不说，语言发展有先有后
以语言发展为例，2岁是孩子语言快速发展的一个重要时期，这时孩子们的表现有其共性，但个体之间也是有差异的。到2岁左右，多数孩子的语言虽然可以表达简单的需要和情绪，但由于口腔肌肉发育的状况不同，有的孩子发音清晰，显得伶牙俐齿，有的孩子还含含糊糊，只有经常照顾他们的家人能听懂。由于女孩与男孩大脑结构之间的差别，女孩讲话通常会比男孩早一些，不同的孩子也会由于遗传因素或者环境互动的关系有早有晚。
在贝贝妈妈的记录中，女儿贝贝在2岁时已经能够在名词、动词基础上开始学会使用介词、副词等。像“只有、因为、所以”等复杂关系的词语也开始学会使用，能简单表述自己的想法。对那些非常喜欢听的故事，通过多遍重复，还能够自己讲出来。然而同样2岁的男孩铁蛋就有着很大的不同，因为铁蛋在2岁左右时还一直是惜字如金，他的肢体语言更多。例如他想要什么东西，就直接用行动表示。“嗯——”他指指柜子，然后将奶奶拉到衣柜边，用小手向上指。奶奶打开柜门，帮他取出帽子，他摇摇头，又取出围巾，还是摇摇头，换了狗熊，仍然不对，他有点着急，一边跺脚一边摇头，已是要哭的样子，终于，奶奶取来手套，他的眼睛马上闪现出喜悦的光芒。此时的铁蛋虽然还说不出“谢谢”“对不起”等等，但是他会在从我手里接过小火车时冲我略带羞涩又甜甜地一笑；在别的孩子大哭时关切地伸过小脑袋看看状况；着急出门时，会将爸爸的大鞋拿到正在聊天的爸爸面前……
相比别的孩子，铁蛋的语言发展是比较慢，这让他的爸爸妈妈也有些着急、心虚：“难道我们的孩子真的不如别人？”其实，从铁蛋的这些表现当中可以看出，他的不说并不代表他不懂，只是在他的大脑发育过程中，掌管语言表达的神经系统还没有准备好，当一切就绪的时候，语言自然会流淌出来。后来，我在铁蛋3岁多再见到他时，他已经是彬彬有礼，甚至有些咬文嚼字了。
会说，语言需要规范引导
急着想说话，脑子里的词儿一股脑冒出来，顾不上语法规则，于是一句话说得颠三倒四，这也是时常发生在2岁左右孩子身上的事情。他们在表述中往往省去自己认为不重要的部分，重复自己认为重要的部分。类似英语的倒装句也十分常见，例如“大高楼，我不看见。”
当孩子急于表达却还没有掌握足够的表达技巧时，家长给予接纳和理解的态度是十分重要的。这时，我们可以看着他们的眼睛，认真地听他们将那不怎么规范的话说完，在做出回应时，可以用清晰缓慢的语速，用规范的语言重新表达一遍孩子刚才说的话，问问他们是不是要表达这个意思。例如，儿子酉酉跑来向我报告：“开车进去草丛里了，哥哥开车，遥控车……”我积极地点头表示听见了，但还要说：“哦，哥哥把遥控车开到草丛里了，是吧？”这时酉酉会停下来，认真地重复一遍我重新整理过的这句话，“嗯，哥哥把遥控车开到草丛里了。”然后跑开继续看大孩子玩儿遥控车。可以看出，不论孩子是否停下来重复那句规范的语言，他都希望能够得到可以更好地表达这个意思的方法，我们耐心地说给他，对于他的语言发展来说一定有用。
喜欢玩儿语言游戏的孩子比较容易接受有韵律的儿歌或者唐诗。记得酉酉2岁时在我的提示下可以背不少的唐诗，“锄禾——”我起头，“义（日）当午”他接着说，“汗滴——”我说，“禾下土”他接，后面的他自己就能想起来了，不过——“回（谁）机（知）盘中餐，腻腻（粒粒）皆西（辛）虎（苦）。”他一边玩儿一边漫不经心地念叨，玩弄着这些带着韵律的语言。虽然他的发音还不准确，也并不真的明白这首诗的意思，但对他来说，这其实就够了。对于不喜欢这类游戏的孩子也不必强求，我们给孩子提供素材和适当的引导，让孩子有选择自己的游戏的权利。
因此我们不必太刻意地要求从孩子的口中说出什么，而应该努力为孩子提供宽松的环境以及丰富的尝试和体验的机会，通过慢慢的积累和实践，孩子的语言能力自然会得到发展。
家长反馈
阳光天使：丰富孩子的语言环境很重要。我家宝宝已经一岁半了，每次和她在一起时，我们都会有意识地用语言来描述身边的事物或变化、动作等。宝宝现在也能学着说一些简单的词句了。比如她想喝水了，会说“妈妈，喝，喝水”而不是简单的“水”，摔倒了会指着小腿说“摔倒，疼”。这就是平时在语言环境中潜移默化熏陶的结果。
果果妈妈：果果已经两岁多了，我觉得他的语言表达能力在同龄孩子中算是不错的。果果是我一手带大的，从他开始学说话的时候，我就常常故意逗着他说话，如他想要小汽车时，我拿在手里引着他说出“车”“汽车”才把东西给他。他想出去玩，就会拉着我的手往外指，这时我通常都是原地不动，先对他说“出去玩”“下楼”……教他用词语表达自己的想法。从开始的一个字，慢慢到一个或几个词、一句话。果果的语言能力就是这样“被迫”锻炼出来的。
九月宝宝：我家孩子说话比较晚，有一段时间总是一个词、一个词的蹦，后来好像忽然开窍了似的，语言发展速度一下子快起来。我想这跟我们每天给他读故事有很大的关系。他嘴里的很多词，都不是我们平时教的，而是来自故事书。看来是以前他听过并且记住了，只是那时没有说出来，当他想说、能说的时候一下子冒了出来。
专家点评
冉乃彦，北京教育科学研究院副研究员，中国家庭文化研究会常务理事，中国教育学会自我教育学术委员会副主任。
语言对于人类的发展至关重要。人与动物的根本区别之一是思维，而思维的发展和语言有着不可分割的关系。思维越清楚，语言越明确；语言越完善，思维越明白。
学习语言与孩子的发展关系密切。孩子通过语言交流，掌握人类社会的知识；通过语言交流，学习他人经验，进行有效的合作。
孩子都是从不同含义的啼哭，咿呀学语开始，逐步进入理解语言的阶段；语言的发展则从说不完整的单词、两三个单词的“电报句”，到完整句，再到两个句子以上的复合句。
2岁是语言发展的关键期。在这个关键期，家长应该注意：
1.要善于安排有利于语言发展的环境，比如讲故事、听音乐、唱歌、看电视；在孩子不会讲话的时候，成人要多和孩子互动，主动和孩子说话；在孩子有交流意向的时候，要耐心地理解孩子的想法，要鼓励孩子说话。
2.成人的语言一定要规范，不要说小孩话。孩子说得不恰当的地方，家长不要讥笑，应认真、耐心地纠正。有一位家长，在儿子小时候把沙发说成“发沙”，当时觉得好笑，也没纠正，后来一直很难纠正过来。
3.重视孩子之间的语言交流。幼教工作者发现：2岁半以前，幼儿园的孩子，明显地比在家的孩子语言表达能力、沟通能力强。
孩子的语言发展，有时缓慢，有时忽然开窍了似的发展很快；还存在着性别差异、个性差异。因此，家长不要盲目地和别人攀比。不要太催促他，家长要做到“静静的观察、投入的陪伴、耐心的等待”，让孩子慢慢体悟，慢慢成长。