方兰 云南省玉溪市元江第四小学 653100
摘 要：将故事通过有效的手段灵活地融入到小学数学的教学中，并且借助现代技术多媒体、图片、视频等向学生展示出来，能够将故事的趣味性带入小学数学的课堂中，激发学生的学习兴趣。同时，故事教学能够将数学中的抽象的公式、数字生动化，提高学生的学习效率和老师的教学质量。本文就故事教学的优势和措施进行了分析。
关键词：数学故事 数学教学 教学质量
通常情况下，人们一提到数学就会想到数学公式、计算原理等带来的枯燥和乏味。尤其是对与小学一年级的学生来说，刚接触小学数学的集中教学方法，正是自制力较弱，注意力不集中的时期。如果老师在教学过程中没有注意到这些问题，继续使用传统的数学教学将会导致学生失去学习数学的兴趣，影响学生以后的成长和发展。在这种形势下，研究人员提出了故事性数学教学模式，也就是说老师将故事融入到数学的课堂当中，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学，能够在老师的带领下让学生养成良好的数学学习习惯。但是，数学作为一门思维较为严密的重要学科，在将故事融入到教学过程中还需要老师依据学生学习的实际情况以及教学情况进行系统的分析，构建出一套较为完善的故事性数学教学模式，推动我国数学教育事业的发展。
一、将故事融入到小学数学教学中的优势
故事性教学的出现主要是由于小学阶段的学生年龄较小，对数学中的知识点的领悟能力和理解能力不强，仅仅依靠老师文字的讲述很难引起学生的共鸣。在这种数学教学中学生很容易感到疲倦和厌烦，大大地降低学生的学习效率。但是，故事性的数学教学模式改变了传统数学教学一成不变的局面，通过迎合学生爱听故事的特性，将各种故事灵活地融入到知识点当中，让学生在认真听故事的过程中就能够掌握到相应的数学知识点。同时，故事性数学教学还能够在多媒体等的辅助下，化抽象为具体、化死板为生动，能有效地增加学生对知识点的理解能力，加深学生的印象。例如：学生在学习比较数字大小的时候，老师可以将其转化为“小兔子过生日，妈妈给她准备了4根胡萝卜，爸爸给她准备了7根胡萝卜，问谁给小兔子准备的胡萝卜更多”。通过这样的情境教学，促使4和7之间大小比较显得更加生动形象，同时激发了学生的好奇心理，促使学生认真地听讲和学习。并且这种故事性教学还能够根据学生的学习情况适当地添加难度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆就以上的故事中，还可以问“爸爸和妈妈一共给小兔子准备了多少胡萝卜”，这样连续性的数学教学方式，能够提高老师的教学效率和学生的学习效率。
二、将故事融入到小学数学教学中的措施
1.充分利用教学资源。随着社会各界对教育的重视力度加大，逐渐完善了学校的基础教学设施，将现代技术渗透到当前的小学数学教学中。老师可以播放视频、音乐以及欣赏图片的方式，营造良好的学习氛围，丰富小学数学课堂，激发学生学习的兴趣。例如：在学习简单的数学计算的时候，可以在课堂开始之前穿插一些小故事，“松鼠要准备过冬的食物，让小朋友为他计算一下食物的数量”等一系列的故事，在老师讲解故事的过程中还可以向学生播放松鼠储存食物时候的样子，将数学的计算灵活地融入到视频中，能帮助学生对数学计算的理解，同时也能够缓解沉重压抑的数学教学氛围。
2.情境式教学。为了提高学生在课堂中的参与度，老师可以根据学生学习的情况以及课堂中学生应该掌握的难点以及重点，构建情境教学，让学生主动地参与到学习中来。同时老师在教学过程中还可以设置问题式教学，让学生在老师的引导下主动去思考和学习，也能够减少学生在课堂中捣乱的现象，让数学课堂有序进行。例如：在学习物体的时候，老师可以教会学生自己动手制作正方体、长方体等，并且教会学生利用自己手上的工具，拼接图形和认识图形。
3.故事选择具有针对性。数学的学习是各个知识点构成的整体，并且各个知识点是相互影响、相互联系的。为此，老师在使用故事性数学教学的时候应该注重故事的针对性，让学生在接受新知识点的同时还能够唤醒学生对旧知识点的记忆，在新、旧知识点的共同影响下学习，巩固知识点，提高学生的学习效率。例如：学生在学习认识人民币的时候，老师可以假设让学生使用50元钱去超市购买自己想要购买的物品，并且让学生随时计算自己购买物品的总价，能有效地将人民币与数学计算相联系，激发学生的学习兴趣。这样既能够帮助学生对知识点的理解，还能够促使学生主动将零散的知识点相联系，形成自己的数学知识网络。
三、结束语
综上所述，随着我国教育课改的不断深入，小学的教学模式不断受到社会各界的广泛关注，尤其是小学一年级的数学教学。一方面，老师要加强与学生的沟通和交流，了解到学生的喜好，才能够有效地选取适合应用于小学数学的故事，提高故事的趣味性。另一方面，老师要灵活地把握故事讲解的时间与知识点传授的时间，毕竟知识点的学习才是课堂中的主要任务。同时，老师还应该就课堂中发现的问题进行整改，构建一套较为系统和完善的故事性数学教学模式。
参考文献
[1]耿丽媛 数学绘本引入一年级数学课堂的实践研究方案[J].数学学习与研究，2016，（14）：84。
[2]宁雪蕾 浅谈小学一年级数学教学策略[J].现代农村科技，2015，（7）：64。
论文作者:方兰
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第253期
论文发表时间:2017/12/19
标签：学生论文; 数学论文; 知识点论文; 老师论文; 故事论文; 故事性论文; 小学数学论文; 《素质教育》2017年11月总第253期论文;