摘要：随着近几年来新课程改革的不断加深，在教学过程中越来越注重教学的有效性，那么什么是教学的有效性呢？它指的是教师能够利用最短的时间获得最好的教学效果。讨论一下在小学高年级数学教学过程中，教师应该如何进行教学来保证教学效率。
关键词：小学高年级；数学教学；有效性
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）10-056-01
小学高段数学的学习是对之前所学数学的拓展和深化，同时也是对日后中学数学学习的铺垫，其在课程难度、学习方式等方面不可避免的呈现出过渡性，这与小学生在低年级所适应的数学教学和学习存在较大的不同。因此，如何在这个过程中，正确引导学生保持数学学习的积极性并适应高段数学学习的难度，提高学习的有效性，是值得相关教育工作者重视的。随着新课程改革的不断推进，对小学高段数学教育提出了更高的要求，同时也为其提供了新的教学模式和思路。下面本文将针对目前小学高段数学的不足，融合新课改相关要求，提出解决这些问题的办法。
一、小学高段数学教学困扰
（一）数学学习难度加大
在小学低年级的数学学习中，主要是认识常用数字和掌握基本计算知识，包括加减运算、单位认识等，相对来说比较简单、直观，没有复杂公式的应用和大量计算，也不需要学生绞尽脑汁的思考解题思路，一些高分值的应用题题目也较为浅显易懂，难度不大。然而进入高年级后，开始学习较为复杂的运算公式、图形分析和数学定律，在考查学生基本计算能力的基础上，对学生的抽象思维及思考能力提出了更高的要求。而小学生在原有的思维惯性上较难接受这种“突如其来”的变化，使得前期数学较好的一些学生成绩开始出现滑落。数学在大部分学生心中开始成为较难的学科，甚至一些不擅长数学学习的学生开始出现偏科现象。这样的状况对学生中学时期的数学学习及今后的全面发展都会造成不利的影响。
（二）较大的升学压力和繁重的课业
高年级是学生准备升学考试的重要阶段，与以前的社会观念不同，现在在小学阶段就有较为激烈的竞争意识，教师之间、班级之间、学生之间、家长之间，每一方都不想屈居人后，争着抢着要走在别人前面，更有家长一直秉持“不让孩子输在起跑线”的观点，对于这场升入中学的考试给了孩子较大的压力。教师、家长在给予学生各种压力的同时却忽略了学生压力的正确排解以及教导学生把压力转化成动力，压力的不断积累使得一些心理素质较差的学生不堪重负，产生厌倦逆反心理，为随后的学习考试埋下隐患。随着考试的逼近，各科学习逐渐紧张，作业也日益增多，学生不得不分心“照顾”好每一科的学习，相较之前来说，花在数学上的时间就少了，较少的时间和精力投入使得学生难以真正深入数学，把握其中的规律和奥妙。
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（三）自主学习能力和意识的缺乏
在小学低年级的数学学习中，大多是老师引导学生进行知识的学习和巩固，明确给学生应该做什么、如何做，学生学习的自主性较低，学习能力较弱。然而升入高年级之后，课程进度加快、难度加大，教师无法做到面面俱到，仔细掌握每个学生的学习情况并为其查漏补缺。所以学生在课堂上没有理解和明白的知识大都只能在课下自己解决，这就对学生的自主学习能力提出了巨大的挑战。那些缺乏自主学习意识和自主学习能力的学生，随着问题的逐渐积累，渐渐无法跟上老师的学习进度，导致高年级阶段学生的学习成绩会有一个较大的变动。
二、提高小学数学教学有效性的策略
（一）合理安排学习进度，引导学生自主学习
尽管在小学高年级阶段课程紧张，升学压力较大，但是首先教师要做到紧而不乱，不能因为各种考试乱了学习、复习的进程，要合理安排教学进度，努力做到条理性系统性。在教师稳定的教学“步调”下，学生才有可能适当减小应试压力，安心学习。在数学课程难度加大的影响下，教师要积极引导学生适应学习变化，深入掌握数学学习的规律和技巧。比如在学习小数除法时，同类习题的多次计算可以让学生发现：只有当数字个位是0或5时，除5才能除尽，当个位是0或偶数时，除2才可以除尽，这些规律是学生在学习中完全可以体会的，而教师所要做的就是正确引导学生高效的发现这些规律，尽可能的把握知识内在联系，减轻学生数学学习的压力。
（二）创新教学方式方法，提高学生的学习兴趣
在传统的数学教学模式之中，教师讲解相关理论和例题，学生习题练习，教师批阅修正，整个流程比较枯燥无味，对于相当一部分学生来说，数学除了做题就是做题，很难对数学产生学习兴趣。为响应新课程改革号召，切实提高小学高段数学学习有效性，创新教学方式方法，提高学生数学学习兴趣不失为一种行之有效的解决办法。课堂上，教师可以通过小组交流讨论的方式让学生尽可能地自己解决问题，以加深印象和理解，教师根据学生讨论的结果讲解重点和难点。这样不但可以提高学生的自主学习能力，减轻教师教学负担，还可以提高学生数学学习的兴趣，一举多得，同时利用先进的数学教学软件可以将抽象的理论形象化，降低学生理解的难度，更为方便快速的掌握所学知识。
（三）注重课后练习和知识的熟练掌握
很多学生在数学学习中都会有这样的想法：这个知识点我理解了，就可以不用管了，考试遇到这样的题目就可以答对。尤其是对高年级小学生来说考试压力大，可能对已经了解掌握的知识点不再花费时间去练习巩固，可是到了考试时才发现原本和例题类似的题目却不会做，而且在规定时间内很难完成试卷。这是因为在掌握知识点后却不去练习，不去举一反三的思考，随着时间的推移对知识点的记忆和理解会逐步变淡，考试时遇到与原题略有不同的题目便无从下手。因此在各科学习之余，教师要指导学生尽量抽出时间去做数学题目，不要为了实行素质教育而忽视了基本知识的牢固掌握。
三、结束语
小学高段学习是小学学习生活最后也是最为重要的部分，数学作为主科之一，不仅影响学生的学习成绩，也对学生数学思维的培养、自主学习能力的提高有重要意义。尽管原有的数学教学模式存在诸多弊端，但在新课程改革的不断施行下，小学高段数学教育也取得了明显的进步。提高小学高段数学学习有效性也被越来越多的教育界相关人士关注，相信在不久的将来小学高段数学教育能够有更大的发展。
论文作者:代德超
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月20期
论文发表时间:2019/11/19
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