福建省宁德市古田第五中学 352256
摘 要：从初中步入高中，由于初高中思维方式的不同，学习的内容难度增加，造成部分学生在学习物理中存在一定的困难。因此，做好初高中的思维衔接，注重学习方法，培养良好的学习习惯，提高对物理的学习兴趣，端正学习态度，这些对学好物理都有着重要意义。
关键词：思维方式 物理规律 知识结构
常常听到学生这么诉苦，我初中的物理学得还挺好，怎么一到高中就一塌糊涂。因此他们就开始害怕物理、厌恶物理，甚至是半学半弃的状态。本人针对这一类的学生们，提出几点看法与建议，希望对学生们有所帮助。
一、从思维方式上做好衔接
初中生以形象思维为主，而高中的很多知识则需要运用逻辑判断和抽象思维。进入高中阶段要做好思维方式的衔接。
1.注重实验、观察与分析相结合。众所周知，物理实验在物理教学中起着重要作用，正如人们所说的“千说万说不知道，一做实验就知道”。特别对于刚步入高中阶段的学生来说，培养他们的实验、观察能力，以此来弥补抽象思维能力的不足，更是显得尤为重要。如在讲解超重与失重时，单凭理论上抽象的讲解，有的学生就总不理解超重与失重到底是怎么回事，也记不住什么情况下为超重或失重，如果让学生自己站在台秤上，亲自体验一下突然站立与下蹲实验，提醒他们主要观察秤的示数变化，这样他们或许会豁然开朗。
2.注重对图象、视频的分析，解决物理问题。图像、视频具有形象性、直观性、具体性、趣味性等特点。它能化抽象为形象，降低学习物理的难度，使学生能在相对轻松的环境中学习，有时会起到事半功倍的效果。在物理教科书上存在着大量的图像，图像在物理教与学中都起到举足轻重的作用。比如在分析波的叠加时，通过视屏可看到波的叠加过程，将会更加直观形象地理解波的叠加原理。
二、注重学习方法
1.掌握三个基本内容。即基本概念要清楚、基本规律要熟悉、基本方法要熟练。关于基本概念，对于高中而言就要求、更具体、更全面、更深入地理解。比如力这个概念：（1）从力是如何产生的角度来说：力是物体对物体的作用。它有两个意思：①要产生力就必须有施力物体和受力物体，②两个物体间必须有相互作用，相互作用间的力称之为作用力和反作用力，任何条件下都是等大、反向，作用在不同物体上。（2）从力的作用效果上看：力可以改变物体的运动状态，力也可以改变物体的形状。（3）从力的组成要素来看，有三要素，即大小、方向和作用点。要从不同角度理解好相关概念。
俗话说熟能生巧，对于基本、常用方法是要熟练掌握。如图像法、受力分析时的整体法、隔离法、类比法、等效法、临界问题的分析方法、建立合理的物理模型方法等。只有这样，才有可能在学习中做到运用自如、游刃有余。
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2.要做一定数量习题。做习题是学好物理的必经之路。做习题时应注意以下几点：（1）要独立做题。独立完成作业是深化知识、巩固知识、检查学习效果的重要手段。（2）注重做题过程。物理的做题过程是学习、分析、解决物理问题的重要环节，做题的过程就是整理思路的过程。为了帮助弄清过程，题目不论难易都要尽量画图，更精确地掌握物理过程。（3）要总结、回顾所做习题。做题要多思考，多提问题，以达到举一反三的效果，并且要及时去回顾，做到温故而知新。（4）做好笔记。课上、课下好题以及不会的题可以记在笔记本上，便于经常翻看。
3.注重知识结构图示。结构图示把分散的定义、概念进行系统的整理。使大量篇幅的内容浓缩成一个提纲，学生能清楚地看清它的来龙去脉，并能把相关、相近的知识做个明显的对比，使之在头脑中留下更深刻的印象，这就有助于学生的记忆和巩固已学的知识。
三、从“情感态度与价值观”方面
俗话说：兴趣是最好的老师。要想学好物理，我们就必须喜欢物理，感受物理所带来的和谐与奇妙，领悟其中的真谛，提高学习物理的兴趣，培养科学的态度与科学的精神。
1.上课。上课要认真听讲，不跑神或尽量少跑神。尽量与老师保持一致、同步。
2.时间。时间是宝贵的，学生每天学习的时间是有限的，如何合理安排时间，大有讲究。
3.向别人学习。
四、注重用数学方法解决物理问题
用数学方法解决物理问题的能力是高考考查能力之一，数学做为工具学科，其思想、方法和知识始终渗透、贯穿整个物理学习和研究的过程，为物理概念、定律、公式提供了简洁的、形象的、精准的数学语言。可以说，任何物理试题求解的过程实质上都是一个将物理过程转换为数学问题，再求解还原成物理的结论。处理物理问题常用的数学方法有极值法、图像法、几何法、归纳法、微元法、数列法等。
对于刚刚步入高中的新生来说，学习物理可能存在这样、那样的问题。但只要培养对物理的学习兴趣，认真做好衔接工作，改进学习方法，端正学习态度。为了提高自己的科学素养，为了提高生活质量，为了社会的发展、人类的进步，从高一开始，我们应该学好物理。
参考文献
[1]涂鹏宇 浅谈高中物理中的数学方法[J].科技风，2018，（5），67-68。
[2]关昊辰 浅谈高中物理学习方法[J].才智，2017，（12），41-42。
论文作者:江仰东
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第364期
论文发表时间:2019/5/27
标签：物理论文; 物体论文; 过程论文; 方法论文; 高中论文; 注重论文; 数学论文; 《中小学教育》2019年第364期论文;