肥城市湖屯镇初级中学 杨博
众所周知，数学是一门比较抽象，逻辑性强的学科。尤其在进入中学之后，学生学习起来难度会增大很多。因此，在教育教学合理运用激励手段，充分调动学生的积极主动性和创造性，切实提高学生数学学习效率，从而最终达到教学目标。
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我们把每一堂课看成一幅美丽的锦画，教师好似一根坚韧的针，学生好比一条无限长的线。教师要懂得引线，带领孩子走完每一步不容忽视的小格，才会有绚丽传神的作品。
现代教育的主体是学生，教师是组织者、引导者.因此，课堂活动应建立民主、平等的师生关系，要积极营造特别和谐、愉快的课堂氛围，促使学生主动进入最佳的学习状态；要有意识地进行合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中.所以说，优质高效的数学课堂不单要求教师完成教学目标，还要让不同层次的学生都能在自主探究中有所收获.教师讲解精而准，组织学生全而明。那么，如何在数学教学中提高学生的学习效率呢？
一、创设问题情境，培养学生的学习兴趣
布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”学习的最好动力来自于对该学科知识的兴趣。有了兴趣，就有了动力，就能促使学生自觉主动地去掌握知识。教师在课堂上，通过创设问题情境，使学生不再单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决问题.从而激发学生的学习兴趣，使学生进入最佳的学习状态，增强学生的求知欲望和学习动力.教师创设好问题情境方法通常有两种，一种是言语提示的方式.即由教师直接提出与教学有关的需要解决的问题，借以引起学生学习的兴趣，使其抱着解决问题的态度进行学习；另一种是活动方式.即让学生参加一些与学习有关的活动而产生问题，让学生觉得有趣但又难以回答，从而产生进一步了解有关知识的兴趣和要求.创设问题情境，让学生从课堂的一开始就产生了学习的兴趣和学习的动力.学生在课堂中带着问题去学习、思考、讨论、交流，最后得到正确的结论，从而使学生收获成功的喜悦，这势必会激发学生学习的热情，提高学生的学习效率.
二、采用灵活多变的教学方法，培养学生自主学习的习惯
在我们的授课中，每一堂课的教学任务和目标要求都不同，因此教师要随着教学内容和教学对象的变化，灵活选择恰当的教学方法，让学生在课堂中养成自主学习的习惯.
随着社会的发展，教师已经再不是“一支粉笔走天下”了.在新课标下，教师要掌握好现代化的多媒体教学手段并将其运用到课堂教学中.教师利用多媒体教学，可以极大地丰富教学内容，扩展教学外延，这不仅能激发学生的学习兴趣，更能激发学生自主探究问题的主动性.在教学过程中，教师要尽可能地采用多种模式，调动学生学习的积极性.此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法.有时，可以在一堂课上使用多种教学方法.“教无定法，贵在得法.”只要教学方法能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于培养学生的思维能力，有利于学生掌握和运用所学的知识，都是好的教学方法，都值得在课堂上灵活运用.
三、运用激励手段提高中学生数学学习效率
在数学教学中，正确而充分的激励学生，发挥其能力至关重要。激励，就是激发鼓励人的行为动机，使人做出努力行为，从而有效完成预定目标的过程，也就是调动人的积极性。
首先，激励要因人而异。给学生制定一个合理的目标很重要。让不同层次的学生，都有可以看得见的希望，可以努力做的到的目标。有方向有可行可得的目标，会让学生把自己的潜力发挥到极致！也会激励他们继续学习的自信心！要鼓励学生敢于探求，积极探索。一堂有方向有激励的数学课，会让压力变动力，让学生迷雾样的思路，拨云见日。
其次，奖惩适度。如果学生在上数学课无精打采、开小差、不交数学作业等等，可以给惩罚，但惩罚过重会让学生感到不公，或者失去对数学学习的信心等；惩罚过轻会让学生轻视错误的严重性，从而可能还会犯同样的错误。如果学生数学成绩提升很快或者考试考得很好，可以奖励。但奖励过重会使学生产生骄傲和满足的情绪，失去进一步提高自己的欲望;奖励过轻则起不到激励效果，或者让学生产生不被重视的感觉。奖励和惩罚适度，会直接影响学生对知识的接受度。
再次，对学生要公平合理，创设民主氛围。公平性是一个很重要的原则，学生感到的任何不公的待遇都会影响他的学习效率和学习情绪，并且影响激励效果。课堂上的真正衡量的决策者，就是老师！让每个学生都能在公平合理的激励中，找到最阳光最正能量的自己，会是课堂大放异彩。
最后，鼓励要及时，这样才能最大限度地激励学生。将每次微小的进步都可以放大到孩子的内心世界，让小脑瓜迸发出高能量！师者即是智者！能抓住学生的内心，就能引领教学的提升！
四、提高数学应用能力
我们学习数学知识的最终目的是运用于社会、服务于社会.学生只有尝到了应用数学知识解决实际问题的乐趣，才会以更积极、更热情的心态去学好数学.数学教师在教学的过程中，要让学生领略到“物尽其用，学以致用”，生活处处是数学，从而激发学生热爱数学的情感.
常言道：“授人以鱼，不如授人以渔。”学会是前提，会学才是目的。而课堂是实施课程的主战场,是全面推进素质教育的前沿阵地;课堂是一个平常、普通而又神秘的地方,是一个赋予没有生命的知识以生命活力,让学生动起来、让知识活起来、让生命放光彩的场所.无论课程改革如何进行,构建有效的数学课堂应该成为每一位数学教师永恒的工作追求。用心备好每堂课，备好每个学生，备好每个需要老师用心的环节。不断提升自我，不断激励学生，让每堂课都体现出学的效率，让每堂课都成为优质课！让孜孜不倦与学而不厌，奏响数学课抽象中欢乐的交响曲！
论文作者:杨博
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第21期供稿
论文发表时间:2015/8/19
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