〔摘 要〕 就教材中的一些实验进行改进，并谈出对教改的意见、看法及建议。
〔关键词〕 教材 教学改革 微型实验
1 推行微型及小量、少量实验
现行教材中，许多实验既浪废药品，又污染环境。用微型实验代之，将是一个新课题。在实践中，为向微型过渡，我采用了小量、少量实验代替，效果很好。如配制物质的量浓度，及中和滴定中规定用250ml容量瓶及25ml滴定管，改为50～100ml容量瓶，10～15ml滴定管，并把中和滴定中HCl、NaOH浓度由0.2mol/L改配制为0.1mol/L，在制取CO中，改烧瓶为试管，这样的改进，大大地节省了药品，减少了污染。对于贫困山区的中学，推广微型及小量、少量实验更有其现实意义。故建议教材一定要朝微型实验方向进行改革。仪器与教材配套，高考与教材改革同步，教材不改，应试教材不改，一切只能是纸上谈兵。
2 H2O与实验
过去，我们在准备实验配制药品时，以土代洋，用自来水代替蒸溜水。实践证明：许多药品的配制用自来水代是可行的。但用自来水，或冷开水配制AgNO3、BaCl2等药品，却行不通。学校办公室配用了桶装纯净饮用水后，我又用纯净水作试验，达到了蒸馏水一样的效果。而纯净水较蒸馏水经济得多。为节省实验经费，建议同行们对H2O进行实验探索，充分开发水在实验中的价值。
3 乙烯的制取和性质
改取酒精与浓H2SO4的混合液6～8ml为3～4ml。溴水、KMnO4溶液尽量配烯（褪色时间更快）取2ml即可。
4 在实验中发现教材个别实验的不足并改进
教材中，有一些重难实验。如CH4制取桉教材所述药品及用量，效果很差。许多教师对此实验进行了探究。现在，老师们实际上已不按教材所述做这个实验了。我在学习和借鉴了各地老师们的一些改进经验，验证和进行了无数次对照实验后，得到了一个满意的方案——NaAC、NaOH、碱石灰三者之比2:1:1实验效果很好时，无意中翻阅大专教材，发现这个方案竟与大专教材中制取CH4方案相同，欣喜之余，也十分沮丧：辛辛苦苦才得到的成果，却原来书上早已有了。在埋怨教材没早按好方案改编时，也怨自己学习不够。这也使我明白了：原来教材也存在着不足，要改进还需通过勤奋思考，反复实践，努力学习去发现，去改进，以利今后的实验教学。
“一氧化碳还原氧化铜”实验的改进。在这个实验中我做了如下改进：在集满CO的集气瓶中，先加入少量石灰水，用橡皮塞塞紧，再备一个橡皮塞，下面插入一根较粗的呈螺旋状的铜丝。实验时，先将铜丝在酒精灯上灼烧一会儿，使其表面生成黑色氧化铜。迅速将表面生成黑色氧化铜的铜丝趁热插入集气瓶中，塞紧塞子，此时会看到铜丝表面黑色氧化铜立即变为光亮的紫红色铜。轻轻振荡集气瓶，澄清石灰水立即浑浊。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样改进此实验有以下优点：CO不易扩散，CO用量少且可在学生中传视，时间短，现象明显；尾气直接点燃，容易处理，不会对空气造成污染；并且说明石灰水不与CO反应，由此可启发学生CO中混有少量CO2杂质时，可用石灰水除去CO2，为学生完成课后习题提供了生动的实验基础。
5 新教材
5.1 实验增多，于实践中培养学生能力。化学是以实验为基础的学科，实验对激发学生的学习兴趣，获得化学实验技能，培养学生的观察能力和实验能力等诸方面有不可替代的作用，故增多实验，势在必行。增加的实验操作简便，大都为常用仪器、试管实验居多。如溴乙烷的水解反应，Cl－的检验，K在空气中的燃烧及与水的反应，乙酸乙酯、肥皂的制取等等，这些实验简单、明了，准备也快。
5.2 减少了一些制造有毒气体的实验。减少了制造有毒气体：如压强对化学平衡的影响中制造NO2、NO4的实验，HS的燃烧，乙炔的制取（分组）等实验，对常年在实验室工作的实验教师及上课的师生都挺有利。
5.3 减繁就简、节省药品、减少污染。乙炔的制取（演示）改圆底烧瓶为平底，从而减少了铁架台；Na与H2O的反应及收集H2的实验改为塑料瓶，减少了试管铝箔，使操作也简便明了。但有老师谈及在演示中出现过Na溶穿瓶壁飞溅出差点伤及学生事故，提出了塑料瓶安全保险系数低的问题，这就要靠我们在实践中去掌握或又进行改进探索了。
5.4 注重环保教育。增加了环境保护内容，对培养学生的环保意识和自觉的环保行为十分有利。实验中也注重了环境保护，一些改进有利师生健康，如HNO3的氧化性，在试管口上加用塑料袋，使生成的NO、NO2气体进入塑料袋，不再在教室中造成污染。纵观新教材，它的一些实验改进是吸收了各地一些教师的改进经验的，是适应实验教改的需要的。教改是人类进步、社会发展的必然规律，新教材仍有许多不足的地方需要我们去发现、去改进。如试剂中的浓度可降低使用，仪器可朝微型或小量方面进行改进。如新教材中的中和滴定，演示中标准HCl的浓度为0.11mol/L，而分组中为何却定为0.2mol/L呢？尚若能改为0.1mol/L甚至更低，学生一个分组实验下来，就可节省一半多药品用量。再如一些实验规定的取药量过多，如乙炔的制取，溴乙烷的制取等等，我的研究表明，只取几毫升、几克足够的，且这些实验，还可改为小量或微型实验，更能节省药品，减少污染。
总之，新教材也是教师创造性地“认识和改进”的对象。我们要在学和用好新教材的基础上，努力去发现、改进、完善新教材中的不足。这里，我还要作一点强调：其一，化学教学要十分重视化学实验教学，因为从本质上说，化学就是一门实验性的自然科学。其二，我们要积极改进化学实验教学。因为时代在巨变，教材在不断的更新，化学科技也在不断地推进。因此，作为化学实验就应该不断地改进。其三，在化学实验教学中，我们要积极发挥学生的主体作用，让高中学生真正成为化学实验的主人。其四，在化学实验中，我们应该积极开展合作实验性探究活动。让师生、学生与学生互动。从单项思维形式多项的立体思维。让高中学生在兴趣中参加化学实验。
参考文献
1 刘军友.化学教学探索[J].新疆教育，2011
2 鲁红.如何改进化学教学[J].新课程，2010
作者单位：四川省峨眉第二中学
论文作者:王波
论文发表刊物:《教育研究（教研版）》2016年3期
论文发表时间:2016/5/13
标签：教材论文; 药品论文; 石灰水论文; 氧化铜论文; 化学论文; 化学实验论文; 铜丝论文; 《教育研究（教研版）》2016年3期论文;