摘要：初中教师要想在数学教学之中，进行有高效果的教学，就要创设智慧课堂,让学生有进行自主学习的能力，找到适合自己进行数学学习的方式。在思考之中了解到数学的内涵，发现数学其实是一门充满智慧和魅力的学科，从而使学生更加想要学习数学，加深对于数学知识的理解。在教学的过程之中，教师要对教材进行反复的研究，严格的按照新课标的标准来对教学内容进行设计，开展新型的教学活动。让学生对数学产生兴趣，自发的对数学概念、公式进行研究，培养他们的数学素养，创建智慧初中数学课堂。
关键词：智慧课堂；数学素养；初中数学教学；有效性
初中数学教师要紧跟时代的发展，组织开展新型的教学活动，让学生认识到自己在课堂中的主体地位，发挥主体作用，自己自主的进行学习，对于教学知识进行独立的思考，真正的理解并且掌握，从而培养并提高数学思维。初中数学教师在教学过程中要注意严格的按照新课标的标准来设计教学内容，让学生能够在掌握旧知识的前提下积极的对新知识进行学习，提高思维能力，促进课堂教学能够顺利进行，不影响教学进度，提高教学效果。
一、加强学生对于数学概念的理解
在进行初中时期的数学教学时，数学教师一定要注意对于概念方面的教学，要增强学生对于概念的理解，从而促使他们能够利用数学概念来解决问题。数学概念是比较抽象的，为此教师可以采用多种措施，来使学生对数学概念学习产生兴趣，让学生理解数学概念的相关知识，打牢基础，在今后更好的学习数学。
（一）将生活之中的例子融入到数学概念之中
将生活和数学概念进行联系，能够让抽象的数学概念变得形象具体，快速的了解所学的数学知识并且进行掌握。比如说，在讲述整数时，讲到整数是正数、负数和0的总称.正数是1、2、3...等，很好理解，但是可能会有部分同学不能够理解负数的意思。这时候，教师可以引导学生，让学生想到电梯中的负一层等，从而了解到负数的含义，达成教学目标[1]。再比如说讲到垂直时，可以把墙和地面作为例子，掌握垂直的相关性质。
（二）利用已经学过的数学概念来讲述新的数学概念
在讲述新的数学概念时，教师可以利用学生已经学过的知识来进行讲解，从而让学生加深理解，而不是让学生死记硬背。比如说，在讲解正方形时，教师可以通过学生之前学习过的平行四边形和长方形来进行引导，让学生推测出正方形的判定定理，对正方形进行判定，真正的理解正方形的概念，灵活多变的对正方形的相关知识进行运用。
二、合理的进行教学设计，培养学生进行自主学习的能力
想要在初中的数学课堂中培养并提高学生的数学素养，就要提高学生进行数学学习的思维能力，提高学生进行自主学习的能力，让学生能够通过自己独立的思考来解决自身的疑惑，理解并且掌握知识。在教学过程中，老师应该合理的进行教学设计，引导学生自主的学习[2]。老师可以在授课过程中由浅到深的对学生进行提问，让学生发散自己的思维来解决问题，学会数学中的重点难点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生了解了学习的重点，就能够在数学学习的过程中加快自己学习的速度。当然，老师也要发挥出自己的作用，设计相关的习题让学生进行解答对学生的学习效果进行检测。了解到学生掌握知识的程度，对学生没有掌握的知识，进行再次教学，让学生从不同的角度来理解知识，在最终掌握需要学习的知识。只有教师在教学时尊重学生的主体地位，并且不忽略自己的责任和作用时，才能够形成师生彼此互动，有问有答的良好课堂氛围，让学生能够自主的进行学习，提升学生的能力，创建智慧课堂，促进学生的数学素养的形成和发展。
三、充分的利用多媒体进行教学，增强学生对于知识的理解
在进行初中数学教学时，学生对于抽象知识的理解能力是比较弱的，想要增强学生对于知识的理解，可以在教学过程中，充分的利用多媒体设施来进行授课。教师把抽象的数学概念和有形的图片进行联系，让学生能够将抽象的数学概念转化为有形的、具体的，从而理解知识的含义，掌握重难点。当然，想要充分的发挥出多媒体教学的作用，并不是指一味地使用多媒体，教学内容繁杂冗沉，而是要合理的对多媒体进行使用，打造出一个既有趣又有用的数学课堂。让学生在学习过程中，发展了自身的抽象思维，让学生真正的理解数学概念，记得更加深刻。在利用多媒体进行授课之时，教师也不能忘了自己在教学过程之中的作用，创建智慧课堂，在授课时和学生进行交流探讨，形成你问我答的和谐氛围。充分了解到学生的学习情况，解决学生在学习时没有办法解决的疑惑，让学生了解数学，主动了解数学世界之中存在的无数奥妙。
四、设置学生在学习过程中需要完成的任务，推动学生的学习
在新课改的要求下，在进行初中数学教学时，参与活动的主体是学生。想要提高学生学习的主动性，教师可以研究教材，找出学生需要学习的重点难点。设计出适合学生现阶段进行的学习任务，以此来推动学生学习，让学生主动的思考需要完成的任务，提高自己的探索、思维能力[3]。当然，教师在设置学生的学习任务时，一定要结合学生的学习实际，发布不同层次的任务，让每一个学生都能尽可能的依靠自己完成设置的学习任务，增加他们学习数学的信心，在不断地完成任务的过程之中取得成就感，主动的进行学习。当然，在面对比较困难的知识时，教师应该协助学生，组织他们分组进行探讨，让学生通过合作来对问题进行解决。给学生的学习提供了良好的教学环境，创新学生学习数学的思维。
五、总结
初中数学教师在教学时，必须要重视对于基础知识的教学，联系生活常识来让学生对数学概念有充分的了解，学生能够利用自己掌握的数学知识来解决实际性的问题，发展数学思维。从而增强学习自信认识到数学的魅力和智慧，教师以此创建出教学效果好的智慧课堂，为学生进行今后的数学学习打下良好的基础。教师要充分的发挥自己的引导作用，提高学生自主学习的能力，合理的设计教学内容和教学活动，按新课改的要求对学生进行授课，提高学生学习数学的兴趣，学生对于数学知识进行探索式的学习之后理解并掌握，培养了学生的数学素养。
参考文献
[1]朱孟玥.初中数学教学中学生的数学思维能力培养探析[J].数码设计,2017,6(11):197-198.
[2]李日松.再探智慧教学模式在初中数学教学中的应用[J].中小学信息技术教育,2019(09):56-58.
[3]岳慧慧.信息技术背景下小学数学智慧课堂建构[J].新课程研究,2019(16):79-80.
论文作者:李淑华
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
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