摘 要：学生在实验中一次次使小灯泡亮起来，激发了他们的成就感，从而体会到了探究的乐趣。使学生在观察试验过程中，直观地感觉到当时的情景，使他们的思维活跃起来，使学生的思维能力从平面走向立体，使其思维性、创造性和严密性都得到很好的锻炼，挖掘、提高了学生的探究能力。
关键词：挖掘 探究 预设 生成 多媒体 实验 乐趣 观察 生活实践 全面发展
小学科学是一门以观察和实验为基础的综合学科，新课标指出：“培养学生学科学、用科学的能力，主要是初步的观察能力……启发他们的创造精神，提高他们的探究能力。”因此，教学中要运用多种手段，挖掘学生的探究能力。
一、多样导入，营造探究环境
一节课的成功与否，良好的开端很重要，一个好的导入，可以点燃学生求知的火焰，使学生主动而积极地参与到探究活动中，否则探究就会成为学生的负担，为此在教学中教师要重视导入环节，设计新颖而巧妙的导入，以激发学生更大的探究热情。
1.实验导入。实验是科学课程的重要内容与学习方法，具有很强的操作性，现象更明显，更能吸引学生的注意力，激发学生的探究热情。如在学习“食盐的溶解”时，教师首先为学生做演示实验，准备好一杯清水与若干食盐，将食盐放水杯中轻轻摇晃，学生发现食盐不见了，这样学生自然会产生困惑，食盐去哪儿了？进而激起学生强烈的探究热情。
2.悬念导入。小学生好奇心强，运用悬念可以引发学生的好奇心，激发学生的求知欲，引导学生展开主动思考与积极探究。如在学习磁铁时，教师可以将磁铁提前放于衣袖中、口袋中，放于乒乓球中，为学生表演魔术，随着衣袖的移动，可以将乒乓球吸附于衣服上。学生跃跃欲试，但是学生拿在手里就不灵验了，这是怎么回事呢？这样自然可以引发学生的关注与思考，更利于学生探究活动开展。
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二、精心设计、灵活调整，让预设与生成和谐统一，增强学生的探究意识
教师想上好一节课，一定会对教学的每一个环节进行精心的设计和构想，认真钻研教材，把握重点难点，抓住教材精髓，基于教材的同时又不唯教材，创造性地使用教材。在教学过程中，灵活地应对预设，动态地把握课堂，如果预设出现偏离，就及时、灵活地调整，把学生的思路向顺畅合理的方向引导，从而达到预设与生成的和谐统一，鼓励学生大胆设想、大胆想象，增强学生的探究意识。
三、利用多媒体，提高教学的趣味性，引发学生的探究兴趣
信息技术的快速发展，给传统的教学模式带来了颠覆性的革命，也给学生在视觉、听觉、感觉方面带来了震撼。多媒体把抽象空洞的静态理论变成了形象直观的动态知识，从而使学生的学习兴趣不断提高，但是小学生天性好动，注意力不容易集中，如果把知识点穿插到图片、视频中，就能吸引学生的注意力，并提升教学的趣味性。
四、让学生投入到试验中，体会探究乐趣
观察和实践是科学课的重要环节， 也是培养学生探究能力的基础，因此在科学课的教学中，教师不能总用传统的方法，只是单纯地讲课，而可以换一种方式，让学生参与到游戏中、实验中，让学生在玩中学，参与到实验中，使他们在动手操作中，切实体会到课堂活动的乐趣，探究的乐趣。如，我在讲“点亮小灯泡”时，先讲小灯泡的构造、小灯泡发光的原理，然后就让学生利用手中的材料，导线、灯泡、电池等电器元件，组装在一起，让小灯泡亮起来，学生在实验中一次次使小灯泡亮起来，激发了他们的成就感，从而体会到了探究的乐趣。
五、在生活实践中，挖掘、提高学生的探究能力
教学是“教”与“学”共同组成的，其实教学质量的高低不是教师讲授了多少知识，而是学生接受和了解了多少知识以及学以致用的能力。在小学科学课堂，小学生才是课堂的主体，教学目标的设计应该考虑到学情，应该落脚于学生的发展上。教育的目的不是简单的知识灌输，而是让学生掌握一定的知识去解决实际问题或者是在学习的过程中掌握学习的方法，做到学会学习。如在讲“面包发霉了”之前，我提前让学生准备一块发霉的面包，主要的目的就是让学生了解发霉面包的危害以及发霉的原因。但是无论是从化学常识还是医学常识，学生都很难理解。于是我就把这一课制成课件，先在屏幕上显示一块发霉的面包，然后再显示两组试验的详细过程，再和学生自己提前准备的面包进行对比，最后在本课教学的最后一个环节进行文字性小结。使学生在观察试验过程中，直观地感觉到当时的情景。
在科学课的教学中，教师要始终以引导学生主动学习为主线，让学生成为科学探究的主体，运用各种策略、方法，为学生营造探究氛围，激发学生的学习热情和探究动机，引导学生展开一系列的探究活动，让学生在探究过程中，发现真知、发现真理。这样既可以加深学生对知识的理解与掌握，又可以让学生学会探究，让学生成为科学探究的主人，促进学生科学探究能力全面发展。
参考文献
[1]张国超 开发实验课程资源 培养学生探究能力[J].中国教育技术装备，2012，（08）。
[2]李志侠 依托物理实验教学 培养学生探究能力[J].学周刊，2011，（18）。
[3]王晓芹 科学课堂中如何加强学生探究能力的培养[J].科教文汇（下旬刊），2010，（11）。
论文作者:赵雅静
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第289期
论文发表时间:2017/8/8
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