云南省开远市彩云小学 王瑞
摘要：游戏化教学方法可以很好地调动学生的学习积极性和欲望，让天真可爱的小学生更加爱上小学数学学习。教师应转变传统的教学观念，优化游戏化教学手段，寓教于乐的教学方式，创设良好的游戏化教学氛围。
关键词：小学数学；游戏化教学；优化手段；策略措施
一、合理规划游戏教学的流程
首先教师在对游戏的设计过程中应该遵循一个原则，就是说在游戏的过程中应该保证游戏的趣味性和合理性。由于小学生的注意力很难得到有效的集中的，因此教师就可以针对学生这一特点对游戏进行合理的开展。教师在对游戏进行设置的过程中，应该首先站在学生的角度，设计一些比较和学生生活实际相近的游戏，同时在游戏的设计过程中，教师也要有针对性的对教学目的进行强化，让学生了解到，我们虽然是在进行游戏，但是最终而目的也是学习，因此要让学生在游戏的过程中得到更多的锻炼和学习。同时在游戏的开展过程中，教师也要对游戏的时间进行合理的控制，时间既不能太长也不能太短，因为时间过长学生的注意力又不能很好地集中，所以教师在对游戏的设计和时间的把握上更要进行良好的控制和安排。
二、丰富多样的游戏化教学
在小学数学教学中，笔者发现有些学生在课上盲目地记笔记，然后在做练习题时直接套用公式，刚开始学生会感觉很管用，习题也做得很好，但其实学生只掌握了基本数学知识，并没有深入地了解数学知识，遇到要灵活运用多个数学公式时便束手无策。小学数学课堂上，教师可以带领学生一起动手制作小模型、画图、折纸，使学生自己感受到图形的变化，在课上教师也可以分享一些数学家们的故事，如数学家在生活中发生的趣事等等，使学生对数学有一个全面的了解，使学生认识到数学知识并不是枯燥乏味的。教师在教学中要有耐心地讲解数学知识，使学生对数学知识有更深入的了解。
三、竞赛游戏化教学
素质教育的不断推行要求任课教师要努力打破传统的教育模式，帮助学生真正的理解数学，走进数学，通过多种方式和渠道培养学生对数学学科的学习热情和兴趣。教师可以设置一些竞赛性质的游戏，利用学生的好胜心增强他们的主动态度。例如，将学生进行分组，组与组之间进行竞赛。将“加、减、乘、除”融合出题，并列出答案，并打乱顺序，然后学生用连连看的方式进行结合，可以进行提问抢答获得连线的权利。连线成功后，对该题目进行解释说明，介绍其主要性质，完成这一步骤计一分。最后组与组之间进行比较，分数高的给予奖励，分数低的进行惩罚，要注意惩罚不能对学生产生伤害，也不能打消其积极性，例如可以惩罚其表演歌曲等。在这个过程中，学生加强了对数学计算性质的理解，而且对知识点进行了较为系统地总结，还丰富了学生学习的方法。
四、学生是教学开展的主体
游戏化教学应当成为小学数学教学关注的重要对象。首先，游戏化教学有利于小学生的身心健康。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，游戏化教学有利于培养小学生表达自我、交往等生活能力。游戏是儿童实现精神成长的重要形式，也是儿童认识世界的独特方式。再次，游戏化教学有利于小学生想象力与创造力的发展。孩子常常都是好奇的、专注的、放松的，他们是敞开的、是一个整体的存在，外界的刺激常常成为他们创造的引线，他们会将他们的经验和愿望编织成一个崭新的世界。
五、在小组合作学习之中开展游戏化
小组学习是组织学生学习的一种重要方法，组建学习小组可以帮助学生互相学习.这里同样举个例子来说明一下.在进行加法和认知钱币的教学过程中，可以使用一个小游戏引导学生学习.就是先把学生分为几组，组中的学生需要分别代表一角、两角、五角、一元，然后用彩色卡片分别将其代表的钱数贴在身上.然后大家围在一起转圈，教师喊出一个钱数，然后学生们根据自己代表的钱数选择小组内不同的学生抱在一起，组成教师所说的钱数.比如教师说2元，这时一元可以和两个五角的抱在一起.在游戏中课堂的氛围会逐渐轻松愉快起来，学生也更加活跃，愿意参与到这样的游戏学习中去，这样非常有利于他们理解教材中的知识。通过小组讨论，学生之间可以自主学习交流，并且可以帮助他们建立合作意识，促进其全面发展.随着社会的不断进步和发展，教育和教学方式也在不断地改进，小学数学的教学模式也需要改变以前的传统老套的方法，根据教育部的最新要求应采取创新的方法进行教学.而小组讨论就是一个比较新颖且有效的方法.课堂是学生进行学习活动的主要场所，如果在课堂中使用小组讨论的方法，可以营造出一种和谐高效的课堂学习氛围，促进师生之间以及学生之间的交流和思考，从而提升教学质量。
六、通过游戏检验教学效果
教师在完成一个课程的授课之后，可以利用一些较为简单的数学游戏考查一下学生对已学知识的掌握程度。在游戏的过程中，留意学生在课堂上的行为表现，就此充分了解学生的知识掌握程度。以便课后给个体学生进行更好的辅导，这样既可以增进师生关系，也可以提高学生的积极性。
七、教学之后的评价
在小学数学教学中，教师普遍会选择采用游戏化教学来提高课堂的趣味性，但是对学生在游戏中的表现往往会忽略给予适当的评价，导致学生将过多的精力花在了游戏本身，而对教学内容没有形成全面深刻的理解。
总而言之，游戏具有多种多样的形式，也可以设计多种多样的知识，许多普通的事物与现象都可以组合为数学问题，并运用数学知识来解决。伴随着新课程标准改革的不断深化，学生的主体学习地位得到了更为显著的突出，传统呆板的教学模式已经不能适应当前学校教育的发展，急需应用更为丰富多彩、灵活多变的游戏化教学模式，来刺激学生的视听感官，激发其学习兴趣与热情，实现高效的小学数学课堂，不断提高学生的数学成绩与能力，为日后的学习与发展奠定良好的基础。
参考文献：
【1】陈娟莲.寓教于乐的小学数学游戏化教学探究[J].学苑教育，2017（9）
【2】徐爱花.小学数学教学中游戏的运用研究[J].成才之路.2014（33）.
论文作者:王瑞
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第10期
论文发表时间:2018/11/23
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