摘 要：小学数学概念构成了数学概念体系的基石，要求数学教师认真研究小学数学概念教学，提出小学数学概念教学策略，促使学生全面理解概念，这样才能提高小学生数学学习的质量。
关键词：教师 概念教学 小学数学
根据新课程教学要求，小学生需要掌握的数学概念有500多个。数学概念是构建数学理论体系的基础，因此必须受到重视。小学数学概念的学习，是培养学生逻辑思维的第一步，只有让学生理解了概念，才能运用知识去判断、推理，强化数学理论知识，才能提高学习质量。在数学概念教学方面，目前的教学普遍存在一些问题，在一定程度上影响了小学数学的教学质量。因此，如何提高概念教学对小学数学教学具有非常重要的现实意义。
一、概念引入的教学策略
小学生在学习时需要有一段准备过程，这一过程就是引入教学内容的时候。良好的概念引入能够吸引小学生的注意力，有利于学生的主动学习和主动理解，有效提高教学质量。
1.从生活实例引入。从生活实例引入数学概念，能够给学生带来一种熟悉感，拉近数学与学生之间的距离。如在进行“直线与线段”的教学时，可以在课堂上拿出一些图片引导学生观察。
2.从旧知迁移引入。数学概念之间的联系是十分紧密的，中高年级的概念学习可以通过之前的基础知识引入。
3.从情境设疑引入。小学生思维活跃，对有兴趣的问题会积极思考。利用这一方面，教师可以建立情境然后提出疑问，引导学生对所学概念有一个初步认识。
二、建构小学数学概念教学策略体系
小学数学概念区别于其他阶段的数学概念,在学习概念之前必须让小学生充分接触感性材料,在充分了解影响小学生数学概念学习的因素之后,才能制定有效的教学策略,实现概念内涵的深刻理解和掌握。
1.图形辅助式的教学策略。语言是师生双方表达意见的工具,在数学教学中发挥着很重要的作用,它能强化学生对概念的理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在进行教学活动时,教师应注重把图示所代表的涵义让学生自己理解和表达,提高他们的语言表达能力,引导学生抓住图示所表示的共同特征,并严格与生活概念区别开来,培养学生的数学感;以概念形成的教学为主,从认知心理获得数学概念,形成新的认知结构,直接向学生揭示概念所反映的事物的本质属性,形成运用概念以求巩固和强化,逐步提高儿童思维水平。
2.字形结合式的教学策略。以字形结合式呈现的概念中,“形”的含义深刻,所以教师要抓住本质属性,引导学生理解“形”。可综合字形含义,帮助学生将概念内化,区别非本质属性,把表示概念的“字”与“形”相结合。
3.定义式的教学策略。要多层次剖析,抓住概念关键词汇；化抽象为形象,注重概念直观化。合理运用变式,讲明概念本质。
4.阶段性教学策略。要灵活运用多种引入方法,创设数学情境,提供感性材料,使学生建立清晰表象。教师引入概念后进入最为关键的讲解概念阶段,教学策略要讲明内涵和外延,促使学生全面理解概念；注重瞻前顾后,发展所教概念；注重直观情境,使概念具体化；注重联系和区别,使概念系统化。巩固阶段的教学策略要系统总结、促进记忆,综合练习,区别异同,学以致用,解决问题。
5.全程教学策略。要多问少讲,引导学生主动建构,促进学生开动脑筋,审时度势,选择恰当时机讲解；以旧导新,引导学生同化新知,手口并用,增加学生动手操作的机会。
三、组织丰富的学习活动，使小学生充分感知，主动建构和理解概念
数学教材中表示概念的名词、定义、术语、符号等都是权威专家、机构做出的规定，教师在组织教学活动时，要采用探究、发现、验证等方式学习数学概念。因为教学方法对于学生接受、理解概念非常重要，所以，在教学这些概念时，教师不能一味地灌输，不能直接给出结论而不顾概念的形成过程。概念教学，要让学生经历概念的形成、体验概念的建立，应采取有意义接受的学习方式，使学生理解概念并主动建构知识体系。
这样，通过学生的实际操作，教师适时引导学生总结出“三角形具有稳定性”这一特性，使学生主动获取数学知识，并因势利导引出三角形稳定性的概念，帮助学生达到了对稳定性的透彻理解。而其他多边形，由于“拉一拉”后其大小、形状会发生变化，所以不具备稳定性。
组织有意义的学习活动，改变了以死记硬背、灌输为主的传统教学方式，取而代之的是以学生为主体、教师为主导的教学方法的改革。
小学数学概念的有效教学，对于学生以后的学习和发展有着重要作用和意义，教师应首先立足于教材研究，在全面深刻地把握小学数学概念深厚内涵及本质的基础上，通过组织数学活动，让学生在活动中体验、思考，并通过有意义地接受学习的方式使学生理解并获得数学概念。
参考文献
[1]张晓霞 小学数学教学法[M].北京：中国财政经济出版社，2011。
[2]冯光庭 刘忠君 对新课标下数学概念教学的认识与思考[J].教育艺术在线，2010，（4）。
[3]袁樱 立足基础，把握本质——有效教学小学数学概念[J].科技信息，2011，（27）。
论文作者:赵珍曦
论文发表刊物:《素质教育》2016年7月总第211期
论文发表时间:2016/9/13
标签：概念论文; 数学论文; 学生论文; 小学数学论文; 教学策略论文; 小学生论文; 教师论文; 《素质教育》2016年7月总第211期论文;