中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）07-015-01
复习贯穿数学教学始末，不同阶段的学习具有不同类型的复习题。复习课是数学教学不可分割的一部分。通过深入研究，作者发现：提高数学复习效率，有利于提高学生数学成绩。在数学复习过程中，假如沿袭传统教学模式，难免会出现机械训练、猜测题型、题海战术等等现象，这种单一和乏味的教学形式，很难激发学生学习积极性，以至于数学复习课程费时低效。作者认为：深入研究和积极实践有利于提高数学复习课教学效率的措施，加深体会和灵活运用，以期指导学生深层次学习，促使学生在解决问题中获取数学知识，把握数学规律，逐步提高学生发现问题、分析问题和解决问题能力，在减轻学生学习负担同时提高数学复习课效果。作为一名初中数学教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从以下五点进行深入研究和积极探索，权做引玉之砖，以期为初中数学复习课效果提高贡献一己之力。
一、紧密联系学生初中数学复习课学习情况
结合学生具体学习情况制定切实可行的措施，是提高数学复习课效果的有利途径。初中数学复习课应贴近学生薄弱之处，关注不同层次学生差异，彰显个性化教学。在实施数学复习课前，教师应以新视角了解学生基础知识和学习方法等等情况，精心设计，针对那些有疑问的问题进行收集，结合学生个体差异，制定切实可行的教学计划，精心设计和科学实施，力求教学效果最大化。对那些可疑问题收集，是保障教学效果最大化的有利举措，引导学生自主发现可疑问题，反思曾经犯错的可疑问题，积极收集感兴趣的可疑问题，激发学生参与积极性，推动学生深入剖析问题，提高认识水平。比如：在学习一些内容时，教师在结合问题基础上设计教学环节。要求学生结合现有信息提出问题和解决问题。在实施数学复习课前，教师应精心挑选可疑问题，观察学生解决这些可疑问题情况，在掌握这些信息后，制定恰当教学目标，以可疑问题作为出发点，引导学生深入思考和有效解决。
二、初中数学复习课应做到查漏补缺和温故知新
学生思考能力是否伴随着数学教学而逐步提高，这是影响初中数学复习课效率的一大因素，在解决可疑问题后，教师应有意识，有步骤对学生思维能力进行培养，以期又快又好完成教学目标，这是数学复习课的一项基本目标，教师应因势利导以期帮助学生积极提出富有价值的问题，学生在发展思维中巩固旧知识、触及新知识和查漏补缺。眼下一些数学教师习惯于运用题海战术实施复习，这不利于培养学生学以致用和思维发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如：教师可以引导学生通过细致观察，发现一些问题，在教师因势利导下学生主动发现新问题，对旧知识进行查漏补缺，达到温故知新的目的，在这一环节中，学生积极提问，这不仅有利于发展学生思维而且提高数学复习效率。
三、初中数学教师应帮助学生解决复习难题
数学复习课一大目标在于，彰显重点，突破难点，帮助学生全面掌握和灵活运用，夯实基础知识和把握数学规律，形成较强解决问题能力。那些优秀教师往往乐观针对学生疑问之处，由浅及深提出问题，依托延伸性问题，引导学生深入思考这些疑难问题，提高数学复习效果，在数学复习课堂中，学生积极提出问题，依托延伸问题，贴近学生思维特点，在彰显重点同时不断提高学生解题能力，最终起到优化数学复习课效率。
四、完善学生初中数学复习网络
现代教育教学研究表明：学生很容易遗忘那些琐碎的内容，有鉴于此，初中数学教师应秉承以点带面，以面触体的理念，深入比较新知识和旧知识、数学规律之间的联系，完善学生认知结构，帮助学生积累高效的学习方法，形成网络化，促使学生深层次触及数学概念、数学规律，最终实现综合理解，深入触及数学内涵，培养学生学习自信心。比如：在学习一些内容时教师应针对具体学习情况，师生交流与合作离开收集、分析和解决诸多问题，逐步提高学生解决问题能力。为初中数学复习课效率提高奠定坚实基础。
五、初中数学教师要帮助学生总结解题技巧和思想方法
一种正面和及时的评价，有助于教师获取学生学习情况。高水平的数学复习课需要教师对学生学习过程和学习结果进行评价，层层推进，有目的的进行的复习指导，以问题作为依托，进行专业评价尤为重要，集中体现在对问题地位和问题解决的评价，初中数学复习课，依托精心设计问题、交流合作和举例等等形式，促使学生明白数学问题的地位和学习价值，引导学生归纳解决问题、深入探究、适当总结，帮助学生积累解题技巧，帮助学生在解题过程中理解数学思想内涵，提高学生数学素养。针对复习题中的内在联系，如何又快又好解决这些问题，学生通过深入讨论、数形结合、方程等等数学思想方法，遵循由浅及深的解决理念，针对教师提出的延伸性训练，对学生综合素质要求较高。这些系统化数学理念有利于学生分清主次，提炼主要问题，抓住核心问题，逐步提高学生解决数学问题能力和拓展学生思维。
综合上述，以习题为导向的初中数学复习课，需要创抓不懈，这有利于培养学生积极提出问题和解决问题能力，发展学生思维，提高学生数学素养。对于教师而言，以习题作为平台，了解学生学习情况，精心设计问题，从而实现查漏补缺、温故知新和延伸性训练，彰显学习重点。在层层递进中帮助学生深入理解和灵活运用，这有利于学生概括解题技巧，最终为初中数学复习课提高起到锦上添花之效果。
论文作者:刘沛富
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年07期
论文发表时间:2019/9/30
标签：学生论文; 数学论文; 初中数学论文; 可疑论文; 解决问题论文; 教师应论文; 提高学生论文; 《科学教育前沿》2019年07期论文;