山东省平度市新河镇灰埠小学 山东 青岛 266715
我是一名普通的农村小学语文教师，随着新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变，同时，观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。以往“师讲生听，师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，课堂上强调学生的自主学习和实践，注重激励学生自得自悟，引导学生主动参与、探究发现，在实践中学，在合作中学。下面就如何提高农村小学语文教学谈谈自己的一些体会。
一、充分利用农村资源，培养学生综合素质
农村教育在资金和硬件设施方面相对短缺，但自然和社会资源丰富。农村小学语文教师只要开动脑筋、就地取材，同样可以让学生活跃、课堂精彩和教学鲜活起来。
对一般动植物的认识，城市学生大多通过图片资源了解，缺乏感性认识，而农村学生生在农村，长在农村，有着得天独厚的优势。课余时间组织学生进行户外活动，看绿树红花，听百鸟啁啾，吸新鲜空气，享拂面春风，这样既陶冶了情操，又培养了观察能力。比如，《美丽的秋天》教学，可让学生采集树叶和果实，引导学生看其形，观其色，品其味，然后说一说，选自己喜欢的画一画，用这些材料做一做(或书签、或贴画、或插花)。这样既可锻炼学生的口头表达和观察能力，丰富学生的语言词汇，又能加强语文学科与自然、艺术的整合，从而培养审美情趣。
农村物产丰富，悠久的文化、独特的地域风土人情培育出异彩纷呈的民俗风情。教师应经常有目的和有计划地组织学生走出课堂、走向社会，去感受、体验和认识生活，到社会中去搜集作文材料，让学生获得较多的感性认识，培养他们的真情实感，并在作文中写出自己的认识体会。
二、重视学生的情感体验，把培养学生思想品德作为农村小学教师语文教学的重要任务。
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小学语文即担负着传授知识、培养能力、开发潜能的智育能力，关注着“三维目标”的形成，使小学生在语文教学情感体验和生活实践感悟中加固和升华语文教学理念。比如，在学习老汉《鸟的天堂》一课时，首先引导小学生从课题着手阅读课文，重点关注以下问题：作者曾经两次经过鸟的天堂，分别在哪个时候？作者由此看到了什么？这样引导学生理清高谈阔论的思路。接下来，这里为什么会是鸟的天堂？寻找出怎样写出榕树的“伟大”和“美丽”及鸟在榕树下安居乐业的生活情景，这是品词，品句。下来是作者对鸟的天堂的描述，确定文章中心思想，这样使学生能够独立思考，敢于表达自己的思想;懂得知为美，信为高，人之所以为人。
三、实施多元化的评价机制
在新课程理念下，素质教育是根本，要想促进素质教育，使学生全面发展，教师就要实施多元化的评价机制，在语文教学过程中针对不同的学生采取相应的评价方法。既要检查学生的语文基础知识，更要考查实际运用语文的能力，语文考试的形式可以是多样化，包括字词，默写及阅读等到。再次，评价应贯穿到小学生克服学习中的困难，让他们在学习语文中体验到成功的欢乐和满足，同时，小学语文教师对遇到困难丧失信心、情绪低落的学生，要给予必要的心理帮助。语文是教会学生会用祖国的语言，用好祖国语言，激活创新思维，学会思维方法，提升文化品位，提高人格素养。我认为语文课是教师和学生共同搭建的一个交流思想，是碰出灵感的舞台。语文教师要充分利用语文本身的魅力去折服学生，当然我们自身首先应被语文的魅力深深打动，要做到“育人者先育于人”。
四、家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸
小学中年级的学生自我意识和独立意识已萌芽，他们在校外的时间达三分之一以上，所以，争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学教育教学质量不可忽视的主要措施之一。
家校结合主要是通过各种形式向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐，有进步的及时表扬以增强学生的学习信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度，家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。
五、运用现代信息技术，提高农村语文教学质量
语文教学的五个领域——识字写字、阅读、写作、口语交际、研究性学习，除了识字写字这一领域，学生都可以通过网络获得巨大的信息，它为实现教学的多样化和教学资源的充分运用创造了有利的条件。
学生在预习课文时，在初读课文的基础上，可以通过网络输入关键字，搜索出有关的材料，这些材料往往比课堂上老师介绍的时代背景、作者介绍、文章的分析要详细得多。那么，是不是说，学生只要通过网络，就不需要去学校读书，不需要教师的教学？答案只能是否定的，网络只能看作是教学的辅助手段，是搜集信息的工具。这一工具的合理有效地运用，将促进教学双方的共同发展，同样可以实现教学相长。教师在备课时，针对课文教学，思考需要的教学资料，只要在网络上搜索，都可以找得到。如关于某一课的教学设计，往往是可以找到不同风格、不同思路的设计模式。是不是信息多了，会无所适从呢？答案也是否定的，信息的接受同样也有一个消化的问题。教师备课时，一定要思索这些设计模式，哪一个是学生比较容易接受的，或者说是乐意接受的，或者说是符合学生的接受水平，能切实促进学生语文素质的提高，或者是比较适合教师自己的教学风格、教学特长的。
总而言之，农村小学语文教育要持续健康发展，就应加强农村小学语文课堂教学的分析研究与课后反思。针对教学中存在的问题，加强教学交流，并根据新课改提出的要求，充分利用农村独有的自然和社会资源。当然，还是要加强教师培训，促使其转变教学观念，改进教学方法，从而提高农村小学语文的教学质量。
论文作者:刘岩
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第369期
论文发表时间:2019/7/15
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