（贵州省荔波县洞麦小学，贵州 荔波 558400）
摘要：教育是情感的体现。将情感教育和素质教育相结合，通过快乐的方法，感染学生的心情，产生共鸣，提升学生的学习兴趣和自信心，最终实现教学质量的提升。
关键词：小学语文；情感；愉悦；兴趣
伟大教育家孔子说“学而时习之，不亦乐乎？有朋自远方来，不亦说乎？”，其将“学习”和“乐学”看做教育的最高境界。学生只要能够保持快乐的心情去学习，那么就能够达到最好学习效果。因此，在小学语文教学中充分应用愉悦教学法，不仅能够提升教学效率，更能提高学习效率。
一、愉悦教学法在小学语文教学中的重要性
愉悦教学法是将情感教育和素质教育相结合，是以愉悦为本质的教学方法，通过教师自身的情感去感染学生的心情从而产生共鸣，激发学生学习语文的兴趣，有利于教学效果的提升愉悦教学法就是从素质教育的思想和道德等教育方面入手，激发小学生学习语文的兴趣，为学生提供一个舒适、愉悦的环境学习语文学科，同时教师也为学生营造一个愉悦的氛围和学习情境。愉悦教学法可以不断提升学生学习语文的主动性和积极性，实现学生的全面性和个性化发展，培养学生的创新意识。小学语文教师在应用愉悦教学法教学时，一定要保证良好激昂的教学情绪以及和蔼的态度，通过亲切的语言表达消除学生紧张的心情，发现学生的长处并给予适当的夸奖，提升学生的学习兴趣和自信心，最终实现教学质量的提升。
二、愉悦教学法在小学语文中的运用思考
1、教师要激发学生学习语文的兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，因此对于小学语文的教学，教师也要重视激发学生学习语文的兴趣，具体方法有以下几种：第一，通过语文学科本身的魅力引起学生的共鸣，从而激发学生学习的兴趣。语文能够很好的对信息、思想和情况进行交流沟通及传递，更是国家文化传承的载体。小学语文课程中的魅力有很多，而小学生对于语文魅力的挖掘能力有限，因此教师要充分发挥这方面的能力，尽力去挖掘语文课程中的魅力，如优美的文章，或是生动的人、事或物的描述等。教师要引导小学生从文字的描述中想象到美丽的风景，鼓励小学生去欣赏和品位，充分表达自己内心的情感，享受小学语文课带来的心灵感悟和享受；第二，通过教师自身修养激发小学生学习语文的兴趣。如果教师对语文不感兴趣，那么就无法让学生真正的喜欢语文，因此教师必然要具备深厚的素养和对语文深深的热爱，这样才能通过自己渊博的知识吸引和感染学生，激发学生对语文的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此教师在做好教学工作的同时也要增强自身素养和文化功底，保证与学生的交流和沟通都能应用优美且深厚的语言；第三，教师教学魅力能够提升学生学习语文的兴趣，教学本身也是艺术，更是一门学科，小学语文教师要通过语言、行为及观点去感染学生，这不仅要求教师的综合素质及文化水平要高，还要求教师能够充分利用各种多媒体技术或网络资源等，使课堂变得具有美感和吸引力，让学生在学习语文的整个过程中，所有感官都十分活跃和兴奋，能够全身心的投入到语文的学习中去。
2、教师要营造愉悦的教学环境并实现情景教学
情景教学是实现愉悦教学法的途径之一，想要做到情景教学就要从以下几个方面入手：第一，营造班级良好风气，风气对小学生的影响十分重要，如果班级出现歪风邪气就会严重影响小学生的学习质量和学习态度，因此教师一定要保证小学生健康的心理状态，通过树立正确典型的方式实现情景教学，利于愉悦教学法的实现；第二，重视师生平等的重要性，愉悦教学法的最终目的是提高小学生的综合能力，师生地位的平等对小学生综合能力的提升有很大帮助。因此在小学语文课堂中使用愉悦教学法时一定要保证师生的平等地位，要以小学生为课堂主体，让学生将语文的学习与情感的教育相融合，师生之间要积极沟通以保持融洽的关系；第三，教师讲课要带有真情实感，这样才能感染学生用心学习。
3、教学方法的创新是愉悦教学法的基本保障
小学语文的教学方法具有多样化的特点，因此教师要对教学方法不断创新以提高教学效率和教学质量。教师可以采用游戏方法进行教学，毕竟小学生全神贯注的听讲是很难的，因此采取游戏教学法能够激发学生学习语文的兴趣，同时也能锻炼心智。当然也可以采取竞赛教学法，例如新年开学后对春联进行讲解时，可以让小学生搜集春联，学生在搜集春联的同时能够感受到我国悠久浓厚的春节文化，以竞赛的方式进行能够激发小学生的斗志以达到更好的效果。愉悦教学法需要不断创新，毕竟小学生无法对单一的事情持续保持热情，教师如果始终以一种形式教学，就会让小学生对语文课程失去兴趣，从而影响到学习质量和教学效果。因此小学语文教师一定要不断对愉悦教学法进行创新，确保小学生始终对语文有高涨的学习兴趣。
愉悦教学法在小学语文课程中发挥的作用十分重要，不仅对教学效果和学生的学习情况都有促进作用，同时也将小学语文课堂变得更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文学科的重点知识。教师利用愉悦教学法讲授语文课程时，要注意小学生情感需求及内心变化，以真情实感去感染小学生，教师也要不断提升自己的综合素质水平和能力，最终实现最佳的愉悦教学法的效果。
作者简介：覃应均（1976.11—）男，贵州荔波人，大学学历，一级教师。现为贵州省黔南布依族苗族自治州荔波县洞麦小学从事小学语文教育教学工作。研究方向为小学阶段语文教育。
论文作者:覃应均
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月上
论文发表时间:2018/11/2
标签：教学法论文; 愉悦论文; 小学生论文; 教师论文; 语文论文; 学生论文; 兴趣论文; 《知识-力量》2018年12月上论文;