刘书友 赣州农业学校 341100
【摘要】教师在中职院校的电子技术专业开展互动教学这一活动，能有有效的对学生的逻辑思维，推理能力和动手的操作能力进行锻炼，培养学生的综合素质。同时，在这一专业开展互动活动也是教学改革和顺应时代发展的要求，因此，教师应研究国内外这一领域的最新成果，结合学生自身的特征，开展互动教学活动。本文将对有效的实施策略展开探索，旨在提升中职院校电子技术专业的教学质量，提升中职学生的综合素质。
【关键词】互动教学；中职院校；专业素养
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）01-063-01
前言：要想采取互动这一教学模式，要求教师在开展电子技术专业的教学活动时，以学生为教学活动的中心，与多媒体，学生进行多层次的沟通，从而增强互动教学的有效性。互动的教学模式是一种研究性，探索性的学习活动，能够最大程度的提升中职学生的综合素质。因此，教师应仔细研读相关的教学理论，结合学生自身的情况，进行教育活动的开展。
一、创设学习的情景，合理设置问题
教师在中职院校的电子技术专业运用互动这一教学模式进行教学，要求教师依靠教材中的理论知识以及学生的实际情况，为学生创设相应的学习情景，对课堂的问题进行精心的设置，使学生能够主动的参与到情景的学习中，提升学生自身的专业素质。一旦学生对新学习的理论知识产生疑问，教师应在教学中，合理的设置问题情景，向学生提出具有引导性和指导性的问题，使学生能够针对具体的问题，进行专业的理论知识的学习。教师在设置问题时不能进行主观的判断，随心所欲，应根据学生的实际情况，针对不同的学生，设置不同的问题，使每一位学生都能够在教师提出的问题中，掌握理论知识。教师在设置问题时，可以使问题的难度呈阶梯状，问题的难度能够逐渐的增加，使学生能够对自身有一准确的定位，根据自身的学习情况，解决不同难度的问题，掌握适合自身学习的理论知识。因此，教师在中职院校的电子技术专业开展互动教学活动，可以通过创设问题情景，与学生进行有效互动，提升学生的专业素质以及培养学生的综合能力。
例如，教师在讲解三相异步的电动机这一课程时，由于教学的内容具有抽象性，学生根据自身的实际经验，难以对教材中的内容有深层次的理解，甚至一些学习能力不佳的学生，不能真正的掌握学习所需的相关理论知识，因此，这就要求教师应利用实验教学这一教学活动，融合互动教学活动，在展示实验过程时，向学生提出一些具有引导性的问题，通过创设合理，有效的问题情景，使学生掌握相关的理论知识，提升自身的专业素质[1]。
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二、开展问题分析的互动活动
教师在开展中职院校的电子技术专业的教学活动，采取互动教学这一教学模式，在向学生设置合理的问题之后，应引导学生在互动中，进行问题的分析。一般在进行问题分析时，应先进行问题的假设，这一环节能够有效激发中职学生的积极性和主动性，使学生在学习活动中，开展有效互动。学生在遇到困难时，会根据自身的经验和已掌握的知识，对问题和困难进行仔细的分析，分析其成因发展方向和结果。接下来，学生会对问题进行有效讨论，因此，教师可以根据学生的综合情况，将学生进行小组的划分，使每一小组成员都能够在交流互动中得到启发，开展有效的学习活动。以小组形式，对问题进行分析和讨论，学生可以通过小组讨论，获得问题的未知和已知的信息，同时，在这一过程中，教师使学生明确学习目标，进行有效互动，使学生掌握学习的要点，提升学生对问题的分析理论能力和互动能力。教师在引导学生解决问题的最后一步是引导学生根据小组互动，掌握的有效信息，进行试验测试，在实验中，教师应对小组成员划分其责任，使学生能够做饭各司其职，从而制度合理，科学的问题解决方案，使学生在互动中得到有效的锻炼，提升自身综合素质，达到互动教学的预期目标[2]。
三、制定解决的方案
对学生进行小组的划分，使学生在小组的互动中，探索解决问题的方案，提升学习的效率。教师引导学生在小组的交流中，制度解决问题的方案，并主动动手进行试验，对试验的数据进行收集，整理，在互动中获得解决问题的有效措施。教师引导学生在互动中探索和发现解决问题的有效信息，加强互动的时效性，促使学生能够深层次的理解和掌握理论知识，从而到达互动教学的目的[3]。
四、进行概括和反思
教师在中职院校的电子技术专业开展互动教学活动，能有最大程度的激发学生对专业知识的兴趣，因此，学生会进行主动的学习。学生在互动教学活动中，会遇到各种问题，并对问题进行探索和研究，直到找到解决的方案，因此，这就需要教师应进行适时的概括，总结相应的规律，并引导学生进行反思，从而巩固学生所掌握的新理论知识。教师在学生开展互动学习后，对学生的学习生活进行总结，能够有效的加深学生在互动中获得的知识的印象，提升学生的学习效果，从而培养学生的应用能力和理解能力，提升学生的创造力、动手能力和分析的能力，学生能够通过互动学习，提升自身的综合能力，从而提升课堂教学效果。教师要想增加互动教学的实效性，应及时的引导学生对互动学习的过程进行概况和反思，从而达到预期的教学效果。
总结：教师在中职院校的电子技术专业开展互动这一模式的教育活动，对激发学生学习理论知识的积极性和兴趣有很大的作用，同时，又能为学生提供真正的自主探索，自主实践的平台，能够显著的提升电子技术专业的教学效率和水平。因此，在此专业教师采取互动教学模式，对学生的成长成才以及教学活动的开展都有着重要的意义。教师应不断的探索实施这一模式的有效策略，真正的提升教学水平，培养学生的综合素质
参考文献：
[1]张玲娜.浅谈《电工学》中的互动式教学[J].陕西国防工业职业技术学院学报，2007，（2）.
[2]何浩峰.简论课堂互动教学设计［J］.教育与管理，2000,17(07):3-5.
[3]谢志芳.课堂互动教学模式初探［D］.福州:福建师范大学，2004.
论文作者:刘书友
论文发表刊物:《中国教师》2019年1月刊
论文发表时间:2018/11/3
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