湖南省岳阳县荣家湾镇文胜小学 荣娟
摘要：随着信息时代的到来,互联网技术日益发达，全球文化交流愈加频繁，英语作为一门惯用的国际通用语言，在与其他文化的交流中被越来越频繁地使用。英语能力已成为一个新世纪公民不可或缺的能力。但对小学英语教师来说，英语的教学却是一个令人头疼的难题。这主要是由于语言学科识记的枯燥与繁杂造成的，加上学生英语文化背景的缺乏，又增加了识记的难度。为了提高学生英语学习的兴趣，根据情境教学法理论，我们设计了情境游戏引入英语课堂中。那么情境游戏对英语课堂教学有何作用？如何合理运用情境游戏生动课堂？这是我们今天要探讨的课题。
关键词：情境游戏 作用 运用
（一）、情境游戏对于英语课堂教学的作用
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。具体使用方式可包括诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、诗歌朗诵、绘画、音乐欣赏等等。情境游戏作为情境教学法使用的一个重要手段，对英语课堂教学有着十分积极的作用：
一、情境游戏有助于激发学生的英语学习兴趣，缓解学生的学习压力。
现代教育游戏论认为，游戏作为一种很适合学生的活动形式的学习，它不但能够调节和缓冲学生的心理压力，而且也能够有效地缓解儿童在小学适应性心理矛盾的困扰，缓和学生与学校、与家长之间的对立，从而让孩子能够及时跟上年级的增长、提高小学生的学业成绩和维护他们的心理健康。游戏也是一种促使儿童更好地社会化的有效手段和方法。
美国教育学家布卢姆说过，“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”小学生心理一个非常重要的特点是注意力不能持久，但好奇心十分重。情境游戏通过相关情境的趣味性设置（尤其是某些竞赛类游戏），充分抓住学生的好奇心，激励学生调动各种感官亲身参与。并借助生动的图片、视频，营造出积极向上、轻松愉快的课堂氛围，有效缓解了传统英语课堂紧张枯燥的气氛。学生通过亲身体验游戏的多种趣味，英语学习的压力得到一定释放，英语学习的兴趣也随之提高。
二、情境游戏有助于学生英语课堂知识的掌握，英语交际能力的培养。
小学阶段英语主要集中在单词和句型的学习。根据不同的情境主题，这些单词与句型被归放到相关单元里。也就是说，英语教材的编排本身就是按照各种实用情境展开的。根据单元的情境，我们设置各种相关的趣味实用性游戏，这样不仅能巩固学生对相关单词和句型的掌握，还能提高学生在相关情境的英语交流能力，培养了学生的语感。学生对于英语表达的信心与欲望慢慢增强，这不正是我们小学英语课程开设的目标吗？
三、情境游戏有利于学生感受理解英语文化，加深对英语语言的感情。
英语语言的情境背后是恒深久远的英语文化。它不同于博大精深的中华文化，却也是人类文明史上熠熠生辉的一支。情境游戏让学生运用英语思维深入到具体的文化情境中自我表达，能让他们更贴近感受理解这个陌生的文化，对英语学习的好感也随之增加。
四、情境游戏有利于学生“智商”和“情商”的发展。
积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素的协调发展的过程。如果把学生的“智商”和“情商”作生动比喻，学生的“智商”是露出水面的一部分，而“情商”是沉在水下的大部分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆情境游戏一般都包含智力成分，如观察、分析、思维、猜测、想象等，其中与同伴的配合、游戏中的心态等等又属于“情商”部分，我们不光要开发学生的智力，还要设法挖掘出学生的“情商”，使学生的认知因素和情感因素得到和谐的统一，进一步增强英语教学的效果。
（二）、情境游戏在英语课堂教学中的应用
一、恰当运用情境游戏导入新课
英语教学中的warm up是课堂的第一个环节，这个环节对于快速抓住学生的注意力十分重要。我们可以充分运用趣味的情境游戏，激发学生强烈的好奇感，引导他们快速进入课堂。比如四年级下册Unit Three Weather, Let’s learn A 单词的学习。我们可课前辅导一位学生，准备一段简单的英语天气预报，在Warm up时上台播报。另请不同学生穿上厚（薄）的衣服（衣服上标有不同地区的英文名称），扮演不同气温地区的人。孩子们会马上被这个role-play游戏吸引住，把注意力集中到游戏中这几个关于气温的单词上来。这个游戏在后面的单词巩固中还可使用，让更多学生扮演一下不同气温地区的人，或体验一下天气播报员的工作。
二、合理运用情境游戏新授内容
英语知识的新授往往是枯燥无味的，但如果通过适当的情境游戏呈现，会是另外一个效果。比如四年级上册Unit Two My schoolbag, Let’s learn A 单词的学习。我们可设置教室里的hide-and-seek游戏。把数学书、英语书、语文书、故事书、书包放在教室里的不同位置，让学生去寻找，从而引入所学单词。这样还可复习到上个单元所学的教室物品单词，一举两得。关于物品类单词的学习可参考这类游戏。
三、巧妙运用情境游戏突出重难点
英语课堂的重难点往往是一些出现频率较高的单词句型，我们可以通过情境游戏对这些单词和句型反复练习，已达到巩固突出重难点的目的。比如四年级下册Unit Six Shopping, Let’s talk B重点句型的学习：
-How do you like this skirt?
-It’s very pretty.
-How much is this skirt?
-It’s $89.
我们可在教室设置商店的情境，让学生role-play店员与顾客，反复练习这个句型，争取让全体同学参与进来，学会这个句型的使用。表演得好的同学，教师要给与适当奖励。Role-play游戏可在Let’s talk部分的学习中经常使用。
四、充分运用情境游戏巩固总结
作为英语课堂的最后一个环节，巩固总结也可以运用情境游戏加以深化。比如单词或句型的巩固复习，可组织学生玩抢椅子的游戏（椅子数量比游戏参与人数要少），或类似游戏（如击鼓传花），没抢到椅子的人就要说出一个所学单词或句型。教师要准备奖品给说对了的同学。
情境游戏有很多，这里不一一列举。教师可灵活运用在英语课堂教学的任何一个环节，但需注意几个方面：
1、游戏的设置要有目的性，教师需精心准备。
2、游戏的时长要合理，需有可控性。
3、游戏需具有趣味性和多样性。
4、游戏需注重学生的参与性与合作性。
5、游戏需要有活动评价。
英语有一句谚语“Education must be fun.”。我们作为英语教育工作者，学生的进步与快乐是我们工作动力的源泉。情境游戏作为激发小学阶段学生的学习兴趣，开发学生智情的重要手段，不应该被我们忽视。希望更多的老师加入到英语课堂情境游戏的研究中来，让孩子们真正做到“乐学”、“学以致用”。
论文作者:荣娟
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第3期
论文发表时间:2019/5/23
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