摘 要：在初中英语教学中，学生书面表达能力的培养是极为重要的一部分，书面表达能力不仅可以体现学生的英语综合能力，而且体现了教师的教学水平。本文针对如何提高初中生的英语书面表达能力，探讨了有效的教学方法。
关键词：初中英语 书面表达 提升策略
英语课程标准指出：在基础教育阶段，应让学生初步具有综合语言运用的能力，达到听、说、读、写四方面均衡发展。随着课程标准和教育体制的进一步深入改革，初中生的书面表达能力越来越受到重视，此种能力也是学习英语的基本能力和起点。语言学习过程中学生不仅要学会理解语言所表达的意思，更重要的是学习如何将自己的观点用另一种语言清晰、直观地表达出来。
一、初中生书面表达存在的问题
1.学生写作时无从下笔。一方面是因为学生英语词汇量积累不够，再加上没有形成纯英文式思维表达习惯，导致学生面对题目时不知如何用英语写。
2.句子结构出错，学生习惯性从中式思维来写英语作文，常常导致句子结构残缺或者语句乱序。
3.词性使用错误，常见的错误有主谓前后不一致、单复数使用不正确、词性变化不正确等。
以上问题都直接或间接地反映了学生英语基础知识不扎实，下面将针对如何提升初中生英语书面表达能力提出一些观点。
二、提升初中生书面表达能力的策略
1.注重学生的基础词汇积累。词汇是英语学习的最基础部分，只有在掌握了一定量的单词词汇基础上才可以深入学习英语，从而进一步提升听、说、读、写的能力。教师在英语教学实践中，应采用针对性的词汇教学方式，根据不同学生的学习能力制定不同方案，引导学生主动地、科学地积累词汇。
2.强调良好的写作卷面。干净清晰的书写往往会给阅读者留下较好的印象，因此，教师应重视学生平时写作练习的卷面。首先教师平常应起到带头示范的作用，教师自身的批改书写和板书应做到工整规范，教授学生写作时也要强调单词正确拼写、字母与字母的间距、字母大小写等要点，帮助学生逐渐形成规范书写的意识。平时练习时可以让同学之间互相检查作文书写中的要点，起到相互督促学习的效果。还可以让学生在笔记本中记录下自己常犯的书写错误，方便平时自查和日后回顾。
3.培养学生英语表达的习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆英语口语和写作都属于输出型语言能力，在课堂时间有限，不足以完成统一写作练习的情况下，教师可以将英语对话与书面写作相结合。
4.规范学生的书面表达。学生在会用英语表达的基础上，还要学会如何规范书面用语，英语作为一门外语，只有循序渐进的长期学习，才能不断地提升书面表达能力。为了提升学生的英语写作逻辑性和语言准确性，教师可以引导学生每天阅读英语相关的读物（如：《新概念英语》）。先激发他们对英语学习的兴趣，再让他们摘录一些名言佳句用于平时的反复诵读。课上还可以选取一些经典美文，让学生对这些灵活表达的英文词句进行仿写与背诵，不仅规范了他们文章的写作结构，而且培养了学生的英语思维能力，避免了用中式英语进行沟通和写作。
5.激励学生的写作兴趣。对学生进行大量的书面训练，难免会使学生感到厌烦和枯燥，慢慢地会缺乏写作动力与兴趣。此时，教师除了及时批阅作文给予反馈之外，还应通过不同形式来展示学生的优秀作文。为学生提供自我展示的空间，适当表扬学生的优秀或进步之处，不仅使被肯定的学生获得满足感和成就感，而且激励其他学生在写作中投入更多的精力。这种良性激励机制可以使班级整体的书面表达水平有所提升，教师可以从以下三个方面进行展示：（1）在课堂上公开宣读优秀作文，除了教师自己指出可供借鉴和学习之处外，还可以让学生们互相交流各篇作文的出彩之处。通过让学生独立思考来获取各自的写作心得，为其日后的书面表达积累经验。（2）举办作文展示墙报，教师不仅可以在课堂上教授同学书面表达技巧，而且可以将写作融入同学的日常生活。学生利用课余时间也可以相互交流心得，有利于增进同学之间的友谊，促进班级和谐，为学习英语创造一个良好、和睦的氛围。（3）针对文采极佳的学生作品，教师更应该鼓励学生向相关英文杂志投稿或者参加相关英语作文竞赛，提升学生自信心的同时也激发了学生的写作欲望和兴趣。
初中英语教师除了应该在专业知识水平上追求有所进步，还更应该努力提升自己的教学水平。应避免填鸭式教学，而是应该潜移默化地让学生主动思考与练习。对学生教授方式也不应千篇一律，而是应该根据学生的实际情况进行调整和优化，有针对性地开展教学活动。
随着教师的教学经验不断积累，还可以定期总结自己的教学方式并在此基础上有所创新。总而言之，只要在教师的用心指导下，学生在学习书面表达时积极配合，就一定会逐渐提高自己的书面表达能力，进而提升学生自身的英语综合能力。
参考文献
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[2]曾文英 如何提高初中生英语书面表达能力[J].教书育人（教师新概念），2019，（7）：44-45。
[3]程国娟 如何辅导学生做好初中英语书面表达[J].文渊（小学版），2019，（2）：174。
论文作者:曾志萍
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第333期
论文发表时间:2019/11/22
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