李学翰 甘肃省会宁县第三中学 730722
摘 要：本文从物理教学的实际出发，提出了物理课堂教学中的六种导入方法与技能。在具体的阐述中一边提出教学中各种各样的导入方法，一边既是举例说明又是经验解说，从而展示了物理新课导入的方法与技能，肯定了新课的导入方法与技能在教学中的重要作用。
关键词：物理教学 新课 导入 方法 技能
一、导入新课的方法与技能
1.复习导入新课的方法与技能。物理知识具有严密的系统性、逻辑性，主要表现在新旧知识普遍存在着内在 联系，新知识总是在旧知识的基础上生发、延伸。例如在高中必修1学完第一章第三节“运动快慢的描述”后上第四节时的导入，教师可以复习导入，问：上一节我们学习了速度、平均速度、瞬时速度，那么什么是速度、平均速度、瞬时速度？等做好了概念的复习后可以以一句话导入——“那么如何测量速度呢？今天我们就来学习一种非常重要的测量速度的办法——“实验‘用打点计时器测速度’。”从而自然导入，顺利地展开了新课的教学。
2.问题导入新课的方法与技能。有句名言：“想得到聪明的答案，就要提出聪明的问题。”这话确实道出了课堂启发提问的“真谛”。问题导入新课比直接板书或直接说出新课更能激发学生的学习欲望，更能启发学生去思考。在讲“液化”这节内容时，我设置了一个人人都可做的问题性实验: 冬天，向手心吹气时手感到凉，而向手心呵气时手却感到暖和，这是什么道理? 学生兴趣盎然做起了这个实验。时令正是冬天，实验效果明显，同学们沉浸在问题思索的情境之中，大多数同学反复实验，得出吹气和呵气的区别在于气流速度不同。老师抓住契机，诱导学生，向手心呵气，气流速度慢，能停留在手心周围，从口腔出来的温度较高的水蒸气遇到较冷的手面液化，而液化要放出热量，于是手就有了暖和的感觉。这就是本节课所要学的内容“液化”。同学们学习兴趣很高，一下就进入到新课的学习之中了。
3.演示实验导入新课的方法与技能。物理是一门以观察与实验为基础的科学，通过实验引入概念、通过实验得出规律、通过实验发现新知也是物理课教学中惯用的方法。例如在讲“法拉第电磁感应定律”时，教师可结合课本图示，边提问边实验。即“开关闭合，将N极插入螺线管中时，有无电流产生？为什么？若有，怎样判断感应电流的万向？(学生思考、回答，教师演示验证。）开关断开，仍将N极下插，有何现象？并加以说明。最后通过实验观察，归纳出感应电动势的大小与哪些因素有关。简单的演示实验，使学生身临其境，得出重要的结论、规律，使学生见得真、记得深，不错。
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4.物理故事导入新课的方法与技能。在讲“阿德米德原理”这一节时，我讲了北宋僧人怀丙利用浮力原理从水底打捞铁牛的故事，指出这与现代浮箱打捞法的原理是一致的。这些生动有趣的故事不仅调动了学生积极思维的兴趣，导入了新课，而且使学生了解到了我国古代科学文化的成就远远超过了同时代的欧洲，从而激发了学生的爱国主义热忱。
5.设置疑难问题导入新课的方法与技能。简捷、兴趣、创设情境的导入设置能够诱发学生追根求源、寻找答案。例如在讲“变压器”一节时，可用此法。即设问：“从发电厂送来的电电压很高，有的达几万伏、几十万伏，甚至还有的是几百万伏，而我们家用的交流电是220伏，这如何来实现呢？”同学们兴趣很高，也有同学说变压器变压。“那如何变压呢？”学生感到疑惑，教师即可顺势引入，板书，新课教学，学生注意力一直很集中，学习兴趣整堂课都很高。
6.已有经验导入新课的方法与技能。已有经验导入就是用学生感知过的现象和已有经验导入。如教师在讲超重、失重现象时，可拿乘坐上下电梯这一生活实例为导入，或乘坐急驰的汽车过凹、凸形较大的路面时的感受为已有经验导入，学生既感到亲切、真实、深刻，又具有导示作用。某些事例亦可让学生于往后的生活中再尝试、再探究其价值和意义。
二、导入新课的注意事项
1.对不同的学生采取不同的导入方式。
2.对不同的课型采取不同的导入形式。
3.导入必须与教学内容紧密联系，导入要为新课服务。
4.导入要有目的性、针对性、科学性、整体性、启发性、代表性和趣味性。
要做到以上所述，教师要掌握《教学大钢》要求，熟练教材内容及整体结构，重点、难点教育思想，要有扎实的专业知识及相关知识。其次，要了解学生对一学科的知识水平和各种课型的教法特点。再则，教师要有一定的逻辑分析能力，善于发挥各种导入的作用，使导入恰到火候，同时要注意自身文化知识修养，训练基本功，全面提高自己的能力。
参考文献
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论文作者:李学翰
论文发表刊物:《中小学教育》2017年11月第295期
论文发表时间:2017/9/25
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