科学构建文献信息管理学的学科体系，本文主要内容关键词为：管理学论文,文献论文,学科论文,体系论文,科学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：G256 文献标识码：B 文章编号：1007—6522 （1999）05—0101—04
时至20世纪末，中国的高等教育决策者作出了改革中国高等教育体系结构的决定。为加强对高校学生的素质教育和能力培养，教育部进行了建国以来的第二次高校专业大调整，将原有的504个专业削减为249个专业，以拓宽专业口径，增加专业适应性。信息学专业在新的国家专业览表中，列入一类学科；且属需教育部重点审批的14个专业之一。
这一次的专业定位，对从事文献信息学事业的人们而言，无疑是一个发展的机遇。继农业、工业时代之后，以信息产业为核心的知识经济时代的到来，使研究文献信息及其运动形态和规律的文献信息学有了一个极好的发展环境和契机；但伴随这一机遇的，则更多为一种挑战。同时，挑战还来自于学科自身。
一、传统文献信息学教育的改革已迫在眉睫
文献信息管理学是一门以文献信息及其运动形态、运动规律为研究对象的科学。它研究的是文献信息的获取、传递、加工、利用的理论和方法；它充分运用现代信息技术和方法，并逐渐摆脱纯定性的学科研究路向，引进量化的研究方法。文献信息管理学与纯技术的信息工程学和纯量化的财经信息研究，既有分工，又有联系，它们共同构筑了信息管理和信息系统的学科体系。
当我们将文献信息管理学纳入这一学科体系考察时，我们不禁将问，以图书馆学情报学为其学科基础并发展而起的文献信息管理学，它在信息社会和知识经济时代中，能否担负起其学科职责？它所培养的学生，能否适应现代社会的需求？根据文献信息学的现状，其答案是令人遗憾的。
文献信息管理学的现状是：
1.学科体系建立在传统的图书馆和情报所的实务工作之上，缺乏学科理论升华的机制，制约了学科的科学发展
在我国，文献信息管理学由图书馆学情报学发展而起，其学科内容较多的表现为对图书馆等文献机构的实务工作的总结，没有体现其应有的理论升华，学科面临“学术破产”的危机（美R.W.Conant评论美图书馆学教学）。这种以图书馆等文献机构现有活动为基础的封闭或半封闭系统，迫使其学科的理论发展、学科体系及相应的教学机构对之作出被动性的应付和补加，是难以在理论、技术和人才等方面施展对现有活动的充分改造功能的。
2.学科体系内在联系不严密，部分学科内容陈旧，不能适应现代信息科学的知识需求
具体表现在课程设置随意性大，因人设课。有的课程的开设与专业要求相去甚远，纯为“时尚课程”，如房产管理、金融投资等；在学时安排上随意增加或削减，缺乏科学的思考。而且，当现代社会对信息教育提出与之相适应的需求时，却感到力不从心，表现为部分课程设置滞后，内容陈旧，师资知识结构老化；教学方法和手段也相对落后。尤其是以计算机为基础的现代信息技术在专业领域内运用的教学上的滞后。
3.毕业生学不能用，用非所学，造成人才浪费
受传统图书馆学桎梏的文献信息学，所培养的学生的知识结构和学科能力，难以适应非传统的文献信息工作，用人单位不愿聘用；另一方面，由于学科与图书馆等文献机构难以割舍的封闭的内在联系，又使毕业生丧失到这些机构去工作的信心和兴趣。这是从事文献信息教育的人们不得不面临的尴尬。
文献信息管理学的现状告诉我们，其“学术危机”和“生存危机”的两把利剑已高悬在我们头上。文献信息管理学的改革，已到了迫在眉睫的时刻。
二、文献信息管理学改革的诸派观点
文献信息管理学的现状，困扰和刺激着每一位从事文献信息学教育和研究的人们，近两年以来，重新成为人们关注和讨论的热点。概括而言，至今各学者所持的观点主要有：
明确文献信息学的学科定位，确定学科核心课程（注：肖希明《对我国图书馆学情报学改革的几点认识》，《图书情报工作》 1997年第1期第52～54页。）。持此观点的学者认为，本学科改革，应找准自己位置，抓住其自身要素，即信息资源的组织、开发、利用、管理和服务，否则就会失去专业应有的地位。而专业定位，主要反映在核心课程上。
“信息管理”已呈“三足鼎立”的态势，分别是产生于图情行业的文献信息管理，以财经内容为特征的信息管理和以技术与工程为特征的计算机科学的信息管理（注：李国秋《作为情报学与情报学教育核心概念的文献信息管理》，《情报资料工作》1997年第6期第3～8页。）。
信息科学目前已形成一个庞大的群体。文献信息学可寻求与传播学的合作，建立一个信息与传播科学相结合的大学科——人类信息学（注：阎学杉《信息管理教育面临挑战》，《图书情报工作》1997年第10期第49～52页。）。
改革目前文献信息学教育的专才培养模式，拓宽专业基础，淡化专业，提高专业兼容性，以通才模式，培养广泛适用性人才（注：吴慰慈、周庆山《面向21世纪的图书馆专业课程探讨》《大学图书馆学报》1996年第14期。）。
三、加强现代信息技术和方法运用的教学
思索各派关于文献信息管理学改革的诸观点，我们认为，文献信息管理学的改革，首先应立足自己的专业特色，并针对学科现状中存在的弊病，进行有目的的改革。要科学建构学科体系；要加强现代信息技术和方法运用的教学，使培养的人才能胜任现代社会的需求。
首先要立足知识组织和信息服务的专业特色。文献信息学是以宏观的多层次的、整体综合的文献信息活动为背景的。它的研究对象，包括一切文献工作部门的活动，以“同的聚合”为根本，兼顾各行业的个性。其所涵盖的各行业包括图书档案学、图书馆学情报学，以及新闻广播业、电子通讯业、网络服务业和广告业、咨询业等行业中的文献信息部门，而非仅图书馆、情报学这类传统的文献机构。文献信息管理学在对各行业中产生的文献信息的内容与形式关系的研究，对文献信息的产生、收集、加工、储存、传播等形态的研究，都具备共同的本质，这个共同的本质，从文献信息活动的角度来审势和判断，就是：知识组织，信息服务。它是文献信息学赖以生存的基础，是在学科丛林中独占一树的标志。因这一专业本质，文献信息管理学与信息工程技术学和量化的财经管理信息学，共同构筑和完善了信息管理和信息系统学的学科体系。
其次，需建立科学的文献信息管理学的学科体系。文献信息管理学的学科历史，是较短暂的；加之学科的应用性，使它受时代牵制的因素较多，至今而言，它远非一门成熟的学科。因此，在立足专业特色的基础上，当务之急需建立一个科学的文献信息管理学的学科体系。这样一个学科体系，应遵循当代高等教育的特点，并贯彻我国高教改革的思路，重素质、重基础、重能力的培养，适当压缩目前过多的专业科目的课时。
具体而言，科学的文献信息管理学的学科体系可由三块结构而成：第一块为重在培养学生素质的基础知识，使学生知识面宽广，择业范围广泛；且为将来吸收新知识、理解新技术打下良好基础。第二块为信息管理的专业知识的教学，培养学生具有先进的信息技术、信息研究、信息管理和信息服务等方面的专业知识。包括信息理论，文献信息处理和传播，计算机信息技术，信息市场拓展，文献信息系统管理，现代信息技术应用等专业知识。这一块专业知识的培养，按通才培养目标放宽口径，培养能透彻掌握文献信息基本理论和基本技术的，可以在宽范畴的文献信息领域中从事工作的人才，而不是培养仅能从事某一专类文献机构工作的人员。第三块为经济学、管理学等相关学科知识和以计算机为核心的信息技术的掌握，以拓宽知识面，适应现代科学技术整体化发展的趋势。
第三，结合当代信息科学和信息社会的需求，加强现代信息技术和方法运用的教学。作为一门信息学科，文献信息管理学所受知识经济的影响较其他一些学科来说，更为巨大，因此，针对学科现状中学科内容偏重人文学科且陈旧，教学手段和方法相对落后的事实，加强现代信息技术和方法运用的教学，充分体现信息技术对本学科的要求，且顺应知识经济的时代特征，使本学科真正成为信息社会中培养具有很强信息能力的人才的前沿学科，摆脱原学科存在的“学术危机”和“生存危机”。
四、扩展文献信息管理学的外延
文献信息管理学的纵深发展，应密切结合信息时代涌现的新现象，适当扩展其学科外延，构筑学科新高地。将近十余年来，在国际信息研究领域的新分支——信息资源管理（IRM）， 纳入文献信息管理学体系，拓展文献信息管理学的专业路径，推动文献信息管理学向更高层次的发展，培养IRM人才；在满足社会需求的同时，发展壮大自身。
“IRM是信息管理的几种有效方式的综合， 它是一般管理（资源管理）、计算机系统管理、图书馆学以及文件政策和规划、制定等的结合“（C.Wood），是一种技术和人文相结合的高层次信息管理。IRM 人才的主要职责是全面负责包括人员、技术、设备、资金、机构和信息本身在内的所有信息资源的管理、开发和利用（注：田平、竺海康《信息资源管理（IRM）人才之研究》《大学图书馆学报》1996年第14期。）。
目前，我国已成立信息产业部，深圳等城市在市政府的高层领导岗位上设立了信息主管，许多外资企业都设立CIO（首席信息经理）。IRM人才，在我国开展信息化建设，以及步入知识经济社会的进展中，无疑具有很大的前程。
IRM人才的社会需求，为文献信息学开拓了广阔的专业路径。 在现有文献信息管理学的基础上，加大对学生的管理学的教学，使之既具备人才的基本素质和基础知识；又掌握一种或几种信息技术专长，能运用信息科学的理论和技术为各级管理人员和用户服务；同时，具备管理基础知识，负责制定企业信息政策和规划，负责企业与外界的信息交流，管理企业信息人员，沟通企业最高决策和信息技术层，直接参与企业的重大经营决策。
显然，IRM人才是信息管理和信息系统的高层次人才， 这一层面的人才培养，在学科体系中，拟定位在研究生教学阶段。以培养高水准的文献信息管理学人才，带动传统的文献信息学的改革。
收稿日期：1999—01—06
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