摘要：本文主要阐述了早读晚读、师生沟通、课外资源、课外作业、预习复习的重要性和课外活动的组织形式。
关键词：课外活动；早读晚读；预习复习；课外资源；课外作业；组织形式
一、重视课外英语学习活动的原因
1.英语课外活动的现实背景
教师普遍对英语课外学习重视不够。有的学校即使在搞，却也基本上是做做样子的。笔者曾对自己学校做过问卷调查：大部分学生课外阅读时间太少并且很难找到一些合适的阅读材料；有的根本没有课外英语学习时间；报刊杂志是学生摄取课外英语信息的主要来源；学生最喜欢欣赏影片和学唱英文歌。英语课外学习活动对于学生是一件“想说爱你并不是很容易的事”，其潜力急待挖掘！
2.开展英语课外活动的理论依据
苏霍姆林斯基认为“课外教育活动是学生智力生活的策源地。”记得有专家提到过，东北有个“怪”英语教师，他自己的语音语调特别差，但教出的学生个个都能讲一口流利标准的英语，他的“绝招”就是引导学生在课外不断地模仿磁带、饶有兴趣地自主学习。原省英语教研员夏谷鸣老师说我们还应当对教材add much，不能只靠课堂的有限时间。
3.新课标呼唤英语课外活动
《英语课程标准(实验稿)》是这样要求教师的：“要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，教师应有计划、有组织地开展内容丰富、形式多样的英语课外活动”。新课标在高中英语课程八级目标中的“读”的技能中描述到：“除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。在中学生正常的阅读速度下，除去双休日以及其他节假日，估计我们的学生大概需要2个小时以上的课外阅读时间。
二、英语课外活动的广义范围
笔者自己对英语课外学习活动的理解：指课堂以外所有的英语学习活动，即广义的课外英语学习，包括早读、晚读、课外作业、课外预习、课外复习、课外自习、课外阅读、周末学习、假期学习等等。
三、实施英语课外活动，教师应做到“六个重视”
1.重视早晚读，明确任务，提高质量
早读课、晚读课是学生课外学习英语的绝好的时间段。早晨是人的记忆高峰期，早读课拼读单词，背诵文章，会收到到事半功倍的效果；科学艺术地利用晚读背诵美文，学生不但不会认为是“负担”，而且会享受到朗读的美妙。北外刘润清教授说：“英语背下来的东西多了，会在你的脑子里留下语感。”中学阶段，英语早晚读无疑是个朗读、背诵英语的主阵地。“要想英语背得好，早晚读切不可少”。笔者认为要高效地进行早晚读需要注意以下几点：(1)坚持提早进教室。布置明确而有适度压力的任务，并及时检查(如听写单词和课文句子)。(2)采取多种形式。要坚持多形式开展早晚读，如背佳句范文，或让学生follow 磁带或教师，还可以让课代表负责。(3)做到示范作用。特别是在早晚读刚开始同学们还没有进入状态时，笔者提倡教师面对全班同学带头高声朗读甚至背诵，以感染和带动学生们高声朗读。(4)纠正错误发音。早晚读时，笔者提倡教师要在班里巡听，一旦发现学生发音错误，要及时予以纠正。(5)布置有层次的任务。布置的早晚读任务要有层次，基础好的学生多些，基础差的任务要大大减少。
2.重视沟通，联络感情，指导学法
教师不妨用“情感攻略”法去“拉拢人心”：教师多下寝室与学生交流，趁机介绍学习英语的方法；教师多去关心患病学生；有的学生存在逆反心理，我们可适时送上一篇美文或送上几句名言，学生会惊喜、感动，也许还能激发学生更认真地关注英语。教师把自己放在与学生平等的位置上，以朋友的姿态、用和蔼的语气与学生交流，甚至与学生一起做运动，以减少自己与学生的代沟；教师应经常找机会，特别是学生心情好、聊兴正浓的时候，和他们谈谈英语学习方法的情况。
3.重视背诵，培养语感，巩固记忆
不管是根据许多精通英语的大师们不平凡的英语学习经历来看，还是从我们自身学母语的经验来看，学英语肯定是要背诵好文章的。根据记忆科学，运动记忆效果最好。运动记忆是指小脑指挥口腔肌肉，通过反复运动形成的一种长期记忆。“背诵有利于形成正确的语音语调，有利于语法和词汇的巩固，有利于语感的发展和口语、书面语能力的提高。”(胡春洞，1990)。朗读背诵是培养学生语感的好方法。关于背诵的素材来源，笔者列举如下：(1)剪辑出来的美文佳句，优美词组等。(2)教科书中的优秀篇章和精彩段落。(3)范文和优美诗句。例如“Hold fast to dreams, For if dreams die, Life is a broken-winged bird”.(4)优美形象的广告词。例如：Time always follows me. (时间因我存在，罗西尼表)。(5)英文电影精彩语句。例如：《乱世佳人》中的“Tomorrow is another day”。
4.重视课外资源，培养兴趣，享受英语
Thomas Crazyle曾经说过这样的话，“只要有利于培养英语兴趣的，有利于提高英语实际水平的资料和方法都是好资源好方法。”教师要善于利用一切可利用的资源，培养学生英语学习的兴趣。
(1)“啃”名著简写本享受英语。教师应当引导学生多读英文原版简写本。北大博士生导师陶洁说：“应该大量阅读简写本文学名著，培养对英语的感性认识，了解英语社会的文化背景知识。”近几年来笔者收集了200多本可供中学生阅读的名著简易本。比如：适合高中生读的《书虫》等。(2)阅读报刊杂志享受英语。
可用的英语报刊杂志有《二十一世纪报》《英语周报》《双语学习报》《学生双语报》等。我们可以安排学生每周五下午第四节自修课读报刊杂志。(3)借助黑板报、墙报、班级小报等享受英语。刊出黑板报、墙报，编班级小报等。可以收集有趣的英语知识作为内容：流行词汇、时尚词汇、电影节名称、名车称谓等。(4)利用网络资源享受英语。网上有便于学生自主学习的“金山词霸”“东方快车”等，可以用来翻译等网络学习。(5)学唱英语歌曲享受英语。很多广为传唱的英文歌曲不仅韵律上给人以美的享受，而且歌词也很优美和经典，是给学生投资增强学英语兴趣的有效途径，学生可能对英文歌曲“陷得很深，爱得很深”。如果班上几个人对英语歌曲充满了热爱与激情，那么整个班级也自然而然受到感染，大家都爱上英文歌了，他们也自然会深深爱上英语了。(6)欣赏经典电影享受英语。学生学习英语的最大问题是缺乏“兴趣”。爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师。”课后或自修课让他们多看英文经典电影如Titanic，享受电影里的浪漫故事和地道英语，以培养和提高他们学英语的兴趣。(7)借助磁带、电台、广播、电视等媒体享受英语。
5.重视课外作业，巧妙布置，提高质量
作业是上课的延续，但一直以来，作业都是由教师统一规定的，这忽视了学生的需要。我们应根据实际情况，科学巧妙地布置作业。笔者归纳几种作业类型如下：(1)“官方”的必须型作业。省、地教研究室根据新课标和学生实际编写的作业，我们要重视和落实。(2)思维发散型作业。1发展学生思维的，复习回忆旧词汇，查阅新词汇，扩大词汇量(如图所示)：
(3)休闲、消遣、趣味型作业。像趣味型积累作业——课外摘记：1周末街头店名、广告牌上的广告语：Peacebird(太平鸟)。2英美乐队如Backstreet Boys(后街男孩)等。(4)打破常规型作业。布置一个“新、奇、特、趣、真”的磁带或CD，让学生周末带回去听，回来检查。(5)整理分析型作业：整理笔记(主要为了总结、归纳知识)，分析试卷得失，编辑英文小报等。
6.重视预习复习，自主学习，提高效率
在我们的教学活动中，课前预习与课后复习往往也是被遗忘的角落。课前预习是提高课堂教学效果的积极措施，是培养学生自学能力最效的手段之一。学生在预习中自我指导实践，逐步培养学习的主动性，增强学习英语的自信心；根据艾滨浩斯的遗忘曲线，课后及时复习，与遗忘作斗争，可以巩固课堂知识。
四、狭义的课外英语学习活动的基本组织形式
多形式地组织英语课外活动是提高课外活动质量的重要手段。笔者依据各位同仁和自身的课外活动实践，粗略地将英语的课外活动加以归类如下：
1.听说型
(1)校园英语广播。广播节目内容可包括校园新闻、课文录音、英语歌曲以及简单的国际英语新闻等。
(2)录音机放录音。将CCTV-9、BBC、VOA的Special English News有选择地录下来放给学生听。(3)做Free Talk。让学生用英语自由地讲。可以讲新闻、故事和笑话等等。(4)英语角。师生之间、同学之间用英语自由交谈，有条件的话邀请外教参加。(5)收听VOA和BBC。指导和培养学生周末、假期收听VOA和BBC的特别英语节目。此外，还有开展英语讲座、音乐欣赏和学唱英语歌曲等。
2.立体视听型
(1)收看CCTV-9的英语新闻节目，欣赏优美的广告词；(2)欣赏英文动画片和英文经典的爱情故事片。
3.表演游戏娱乐型
(1)课间英语游戏；(2)英语节目汇演；(3)英语周活动“English Week”；4.英语游园会；5.英语之声晚会。
4.竞争竞赛型
这一类活动可以设计为：英语书法比赛、绕口令比赛、单词接龙比赛、英语智力竞赛、词汇过关竞赛、语法知识竞赛、听力竞赛、阅读比赛、歌咏比赛、演讲比赛、作文比赛、墙报比赛、朗诵比赛等等。
5.阅读欣赏型
(1)组建英语阅读小组；(2)上英语阅览室读书看报；(3)设立班级“阅览俱乐部”；(4)开展网上英语阅读。
6.社团、俱乐部、兴趣小组型
如英语诗歌会、英语歌咏团、英语互助会、英语互助小组等。
7.社会实践型
可以带学生与外国客人直接交流。
8.设计、制作、编写等综合型
这一类活动难度较大，比如：收集并设计英语广告；编英语杂志；用英语写日记等。
五、结束语
新形势下，教师应当积极指导学生的课外英语学习活动，要科学、合理、艺术地开展课外英语活动，设法去找到课外活动的关键，这样我们也自然不会感叹：年年种地年年荒，年年种在老地方。全面统筹，课外英语学习活动的任务要体现具体性，趣味性、交际性、时代性、思想性、拓展性和“人文”两个字。笔者坚信在新课标的指引下，在深化课程改革的大背景下，不久的“将来”，我们的高中英语课外活动会是一种新的面貌。 “If winter comes, can spring be far behind?” ，我们拭目以待
(作者单位：浙江省温岭市大溪中学 317525)
论文作者:曹文华
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年10月上供稿
论文发表时间:2015/12/1
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