广东省惠州市惠阳叶挺中学 黄玄
摘要：在初中语文教学内容中，阅读理解部分的分值占着很大一部分比重，其中阅读理解部分分为现代文阅读理解和文言文阅读理解部分，而现代文阅读的分值更重，由此可见初中现代文阅读的重要性。因此，初中语文教师在平时语文课堂教学过程中，要不断地分析当下现代文阅读趋势，根据考题发展方向，对学生进行有效地教学。
关键词：初中语文；现代文阅读；方法探究
引言：随着当下新教育理念的不断深入，要求语文教师在日常语文课堂教学过程中，不仅要提高对学生语文课本的教学效率，更要在此基础上对学生进行素质化教育，加强学生的现代化阅读的培养，从而提升学生的交流与合作能力，对学生进行全面化发展，本文就针对初中现代文阅读教学方法进行深入研究。
一、优化初中现代文阅读教学的具体意义
优化初中现代文阅读教学的意义有很多，其中主要的意义就是提高学生语文现代文阅读的成绩，当下毕竟还是应试教育模式，分数对于学生来说十分重要，由于现代文阅读在语文整体分数分布当中占着较大的比例。所以，优化初中现代文阅读，可以让学生掌握相应的现代文答题技巧，从而让学生提高现代文阅读的答题效率。另一方面的意义就是可以培养学生课外阅读的能力，在语文现代文阅读部分，教师会着重对文章的理解进行讲解，从而提升学生对文章的理解能力，以及激发学生对课外阅读的兴趣，拓宽学生的阅读知识面，并通过阅读的课外书去了解课本以外的世界，让学生树立正确的世界观、价值观、人生观。
二、初中现代文阅读教学的具体方法
（一）开展个性化阅读分享，优化现代文阅读教学
在语文教学过程中，思维从来不会是固定不变的，面对一道题、一篇文章，学生可能会有千万种答案，所以，在现代文阅读中，不能要求学生去统一阅读相同的文章，应该尊重学生的个性发展，让学生根据自己的喜欢去进行阅读，当然前提条件是去阅读有用的文章，而非低俗的文章。与此同时，教师可以为了丰富学生的阅读内容，为学生设置一个分享平台，让学生每天可以将自己觉得好的现代文进行阅读分享，不断地丰富学生的阅读内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆就比如说，初中语文教师可以在每次上课的时候，设置一个“课前三分钟现代文阅读分享”，规定一个顺序，让学生上台进行分享，可以按照自己感兴趣的现代文进行朗读分享，要求学生在朗读完成之后，说出自己对这篇文章的感受以及说明自己为什么要分享这篇文章的理由，然后为了确保台下的同学认真听分享，也要求台下的学生在分享完成之后，对分享者的朗读表现，以及分享的现代文进行相应的评价，最后再由教师对整个分享过程做出总结，包括分享者的表现、感受理解是否正确、以及对分享者进行一定的鼓励等，对这件事情保持认真的态度，并给学生做出相应的表率。这样的个性化分享，就是提高现代文阅读能力过程中，扩大现代文阅读容量的部分，让学生在现代文阅读中不仅看到自己觉得有用的阅读文章，还可以通过分享看到其他同学觉得有意义的现代文。
（二）创设情境阅读环境，优化现代文阅读教学
在学习过程中，兴趣永远是最好的老师，只有对某件事充满兴趣，学生才会有源源不断的动力去学习。在初中现代文阅读教学过程中，语文教师也应该注重学生对现代文阅读兴趣的培养，让学生对现代文阅读感兴趣的情况下，才能让学生在现代文阅读教学课堂上，端正自己的学习态度，积极参与课堂教学环节，提高整体的现代文教学质量。而创设情境阅读环境，就是对学生兴趣培养的方法之一，让学生在情境教学中，掌握现代文阅读技巧，以及激发学生对现代文阅读的兴趣。就比如说，初中语文教师在讲解《皇帝的新衣》这一篇现代文的时候，就可以让学生提前进行阅读，并自行分组，进行话剧表演，要求学生在分配好角色之后，去认真阅读文章，对角色进行揣摩和思考，并在上课之前准备好相应的道具，教师则负责对教室进行布置，让学生有身临其境的感觉，在表演过程中，教师可以邀请其它班级的教师进行观看，让学生对本次情境演绎提高重视，在表演完成之后，让所有教师对表演小组进行打分，选出前三名小组，并进行物质奖励，以此激发学生在下次情境表演时的积极性。这样的情境演绎方式下的现代文阅读，在活跃课堂气氛的同时，加强学生对此篇现代文的理解程度，并通过自身去演绎和刻画之后，更加明白各个人物在现代文中，起到的各种作用。通过创设情境的模式，去对现代文中的人物进行深度了解，有效地提高了学生对现代文阅读理解的技巧，以及激发学生对现代文阅读的兴趣。
（三）实施小组学习模式，优化现代文阅读教学
在新课改实施以来，要求教师在课堂教学的同时，对班级学生进行小组分组，利用小组的模式进行教学，可以让学生在学习过程中感受到合作的魅力，以及增加学生与学生之间的交流，让学生之间的关系和谐发展。初中现代文阅读的教学重点，是对文章核心内容的理解以及自我阅读水平的提高，因此，在初中现代阅读教学过程中，教师应该提倡自主探究，合作学习的教学理念。通常在初中课本中的现代文都是比较长的，一个人阅读起来会比较吃力，因此可以选择通过小组模式进行阅读理解，并在通过小组互相讨论之后，获得现代文的核心思想。就比如说，语文教师在讲解《最后一课》这篇文章的时候，就可以让学生按照小组分组模式进行就坐，让给学生一定的时间，让学生在小组内进行自主分工，每人阅读相应的段落，并写出自己阅读段落的中心思想、以及相应的人物形象，然后在所有人阅读完成之后，一起讨论出本文的中心内容，以及文中每个人的形象、品质，最后为了检测小组是否在认真完成阅读，教师会随机抽取两个小组，要求小组分享组内的阅读成果。这样的方法就是针对较长的文章，让学生通过小组的配合去解决难题，让每一个学生都积极参与其中，提高学生合作能力的同时，激发学生对现代文阅读的兴趣，以及提高整体现代文教学的质量。
结束语：总而言之，对于优化初中现代文阅读的方法有很多种，教师要根据自己所教学生情况的不同，制定不同的教学模式。但是不管怎样，想要提高现代文阅读能力，离不开的就是阅读，一定要让学生在多阅读的情况下，对学生进行针对性的技巧培养，并进一步培养学生对现代文阅读的阅读兴趣，从而提高初中语文的教学质量。
论文作者:黄玄
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第12期
论文发表时间:2018/12/19
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