李映昌（百色市第五中学 广西 百色 533000）
摘要：语文学科是一门实用的，丰富多彩的人文学科；语文又是最重要的交际工具，是重要的文化载体，它既有工具性，又有人文性。语文学科的性质决定是一门多功能的与人学科，它以语文智育为核心，培养学生读、写、听、说多方面能力，渗透德育和美育。尤其农村学校的初中教学：方法陈旧，教学设施简单，教研活动列于形式，学生受“城镇化进程”与“外出务工”的影响，厌学者不乏其人，严重制约和影响着教学质量的提高，再加之教师本身责任心不强，不肯学习新方法、吸取新经验，不去大胆的探索和进行有益的尝试，碌碌无为，上课就是“满堂灌”，没有很好把握“新课程标准”“九义教材“。而“九义教材”的编写：注重联系生活，扎实、活泼、有层次、有顺序地进行语文基本功训练，力求多样化，并显示阶段性，同时注重传授知识，发展智力和思想教育。如果只要吃透了课标和教材，结合一些好的经验和教学实际与学生实际，认认真真地去实践，就能提高语文教学质量。
关键词：初中语文；课堂
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）01-0070-01
1 在语文教学中注意培养学生良好的语文学习习惯
语文学科的性质决定了他的基本任务：语言文字教学，读、写、听、说训练。因此，为了实现其任务，为提高教学质量服务，平时注意使学生养成如下的良好习惯：
1.1养成书写规范的习惯：首先是教师上课板书规规矩矩地写，不写不规范字。其次在批改作业时，如发现有，就立即纠正，并要求学生马上改正，这样一来，学生的乱写乱画，随意写字就基本得到纠正；再次是利用好书法课课，将书法训练纳入课程计划之内，并且开展书法比赛，给他们创造施展才华的机会，这样不仅可以激励学生写好汉字的欲望，而且也会形成良好的写字、练字氛围，从而提高学生的汉字书写水平。
1.2养成使用工具书的习惯是：语文离开了工具书，学生就无法预习、自学，更不必说知识的掌握。我在七年级时，就充分运用学生免费得到的《新华字典》或《现代汉语词典》，这样一个班基本上能对课本、课外书上发现的生字、新词自行解决，从而培养了学生自学语文的能力。
1.3养成说好普通话的习惯：说话是学生运用语言文字与人进行思想交流的最直接的方式，也是一个人所应具备的基本素质，所以，训练学生说普通话，说好普通话是语文教学必须承担的责任之一。再加之农村学生由于受多方面的限制，包括：方言、口语、错误的发音，学生很难学会普通话，这给语文老师带来了极大的困难，针对这些情况：A、每天早饭后组织学生听广播；B每晚中央电视台放“新闻联播”时，亲自督导学生看新闻联播，学习播音员的发音、变音、朗读等。完了后要抽3-5位同学学着说一说；C、利用“班主任讲话或班会课或早辅导课”时间读报，并朗读好的文章，引导学生说好普通话。
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1.4养成读课外书的习惯：课外书，可以丰富学生知识，扩大学生的视野，陶冶学生的情操，增长学生的见识，培养学生的语文能力和交际水平，我每周要利用一个早辅导课和一节语文课的时间让学生阅读课外书：如《中学生阅读》、《中学生报》、以及《达州日报》和名著《红楼梦》、《三国演义》等，并要求学生每周写一份“读书心得。”这样学生学到许多课内没有的知识，提高了自己的写作水平，久而久之，也就养成了良好的读书习惯。
2 把课外活动引进课堂教学
以前的语文教学大纲把第二课堂列为课堂教学之外，这样不利于提高学生学习语文的兴趣，仍使课堂教学枯燥乏味，缺乏活力，仍是语文教学与学生的爱好、兴趣脱节。
可是“新课程标准”已经明确提出并规定了把“第二课堂”纳入课堂教学之中，它是课堂教学的一个有机组成部分，而许多教师根本不重视“第二课堂”，认为是列于形式，搞花架子，通过多年的实践验证：把“第二课堂”引进课堂教学，对提高语文教学质量不无裨益。
2.1推行课前三分钟讲演，每个班由语文课代表排好轮次，由班委干部带头讲演，内容大概分为：七年级第一学期是做“自我介绍”——介绍自己的姓名、住址，小学六年级的就读学校、会考成绩、在三河学校的感受，以及今后的打算；第二学期是怎样学好每一科，如何为班集体、学校争光。八年级第一学期是：如何攻克偏科，如何开展第二课堂；第二学期怎样提高自己的写作水平，如何学习才能各科并进。九年级第一学期是：试论“理想、前途、命运”；第二学期是：面对春季分流该怎么做。许多学生开始演讲时害羞，胆子小，语无伦次，用词不当，病句成堆，笑话连天，甚至受罚才能讲下去，时间一长，大部分学生从这个“三分钟讲演”中学到了不少知识，锻炼了自己自己的胆量，训练了普通话，提高了自己的口头和书面表达能力。
2.2大胆开展“课堂辩论会”
开辩论会是锻炼学生口才和培养学生演讲能力的有效方式之一，这本身也是我们初中语文九年级上册的说话训练要求。一般都是在两个班进行，一个班为正方，另一个班为反方（各四人抽签确定），辩题主要是针对现实、针对学生。
2.3注重复述课文。要想让学生准确、完整地复述好课文内容，做到中心突出、层次清楚，就必须做到：一反复阅读课文、理解内容，抓住要点;二是根据不同的复述类型和要求，确定主次，组织语言，因此，复述的过程，是阅读理解文章的过程，也是组织和应用语言的过程，也就是训练普通话的过程。
2.4重视课堂讨论。学生对词语或对课文主题、人物形象的认识有分歧，遇到这种情况，让学生讨论，不知不觉中也就训练了学生认识事物的能力，逻辑思维能力和辩论能力。
2.5在课堂教学中还进行了“办手抄报比赛”、“朗读比赛”、“讲笑话、讲寓言比赛”、“阅读比赛”、“口头作文比赛”等各种形式的比赛使学生对语文产生浓厚的兴趣，觉得语文越学越有滋味，从而来促进语文课堂教学。通过几年的努力，学生普通话水平大大提高。
总而言之，要打造提高学校初中语文的快乐高效课堂，老师要在读、写、听、说四方面下功夫，要多摸索、多借鉴别人的新思路、新方法，不能墨守成规，因循守旧，按部就班，必须大胆地进行课改探索、课改实验，否则费九牛二虎之力，也是事倍功半！
参考文献
[1]李珍.提高初中语文教学效益的有效策略分析[J].读写算：教育导刊,2013(4):146.
[2]罗佳.浅谈提高初中语文教学效益的有效策略[J].语文天地：初中版,2014(9):69-70.
论文作者:李映昌
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年1月01期
论文发表时间:2018/3/14
标签：学生论文; 语文论文; 自己的论文; 课堂教学论文; 普通话论文; 能力论文; 培养学生论文; 《基础教育课程》2018年1月01期论文;