关键词：初中英语；阅读教学；发散性思维
前言：英语作为国际通用语言，需要教师予以重视，为学生今后更好的适应国际化社会做好准备。在如今的初中英语教学中，教师不仅要完成教学任务，更重要的是培养学生的发散性思维，使学生在学习过程中敢于大胆的质疑，积极的思考，勇于创新，促进学生的个性化发展。教师要结合教学内容与学生的实际情况开展对学生发散性思维的培养，落实对学生核心素养的培养目标，强化学生的综合素质。
一、建立和谐师生关系
在教育教学中，若是没有爱，这样的教学是苍白无力的。因此，教师在开展对学生的教育时，要对学生倾注自己的爱，通过自己爱的理想感染每位学生，使所有学生都能感受到教师的关爱、支持与帮助，为学生创设平等互助的学习环境，使学生获得有效发展。教师在平时的生活与教学中要与学生多交流与沟通，教师的了解学生的心理动态，知道学生不同的想法，帮助学生解决遇到的问题。和谐师生关系的建立有助于学生成长[1]。教师要建立与学生之间的良好关系，培养学生的思维品质，拓展学生的思维空间。教师要通过语言、眼神等信任和鼓励学生，培养学生的学习自信与学习动力，引领学生积极主动的参与课堂活动，养成乐于思考、善于思考、勤于思考以及敢于思考的思维品质。
二、创设利于学生情境
语言情境是语言生存与发展的基础，学生通过相互之间的交际，不断的发散自己的思维进行判断、假设以及推理。因此，身为教师，要为学生创设良好的语言环境，营造可以将学生主观能动性充分发挥的想象空间。现代信息技术发展迅速，教师要发挥信息技术的功能，以多个角度激发学生的灵感。教师要利用信息技术刺激学生的多重感官[2]。这样学生会对语言材料产生直接的感性认识，也可以将学生的学习兴趣最大程度的激发，保证英语语言学习的有序展开。在阅读课堂的导入环节，利用图片或视频资料等，会让学生获得直观感知，激发学生的表达欲望，让学生将自己的想法充分表达，充分体现学生的发散性思维，推动学生综合素质的发展。
三、多样培养思维途径
（一）利用文章标题
英语阅读文本的标题通常是开门见山的，教师可以依据标题为学生构建互动课堂。教师可以直接依据问题进行设问，以此开展英语阅读教学，让学生通过问题进行发言与交流，使课堂真正成为自我发展的平台。教师也可以通过头脑风暴、思维导图等形式开展教学，拓展学生的思维[3]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要带领学生深入的剖析文章标题，在刚刚进行阅读教学时就抓住学生注意，促使学生主动的思考、探究等，在学习过程中培养学生的思考习惯，推动学生发散性思维的发展。
（二）设计开放问题
在课堂教学中一般分为封闭性问题与开放性问题。封闭性问题一般在识记、表面理解等方面运用，一般与英语基础知识相关。而开放性问题并没有标准答案，教师要鼓励学生动脑思考，积极表达，使学生将已有知识经验与新知识进行有机结合，真正的实现英语语言的内化，锻炼学生综合语言应用能力。在初中英语课堂中，教师可以组织学生开展合作学习，以探究性学习任务引导学生学习，使学生形成思维上的碰撞，全面多角度的思考问题，实现学生发散性思维的强化。
在学习《Sports and good health》时，教师组织学生合作学习，使学生在相互讨论与探究中达成发散性思维的形成。Divide the class into small groups. Have each group do the one of following activities: draw a map of North America, roughly indicating in English the countries, major cities and mountains the students know; or discuss the reading, using as much English as possible. Their discussions could centre around questions such as:What two countries are in North America?The name South America gives you a clue as to this countrys location.Where is South America located? 利用开放性的学习任务组织学生合作学习，可以促使学生积极的思考，并有利于学生发散性思维的发展。
（三）拓展课外阅读
在英语教学中，仅仅凭借教材中的知识是远远不够的，教师要适当的组织学生拓展阅读。通过课外阅读将课内知识的不足补充，实现学生的整体语言面貌的提高。将阅读教学延伸课外，引导学生有所期待的思考阅读、讨论等，使学生的思维真正活跃。
结论：发散性思维的培养并不是在短时间就可以达成的教学任务，需要教师在长期的教学过程中不断为学生渗透，才可达成学生思维品质的发展。在初中英语阅读教学实践中，教师要与学生建立和谐师生关系，创设利于学生的教学情境，还要采取多样化培养学生发散性思维的途径，推动学生全面素养的发展。身为教师，要意识到培养学生发散性思维的重要性，在教学过程中通过合适的教学手段深化对学生个人能力的培养，使学生成长为适应社会的高素质人才。
参考文献：
[1]康静玲.新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升策略[J].学周刊,2019(35):131.
[2]张佳楠.谈初中英语阅读教学的革新[J].中国校外教育,2019(34):99+117.
[3]苏元键.有效开展初中英语核心素养教学的途径探索[J].英语教师,2019,19(22):55-57.
论文作者:张俊
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/9
标签：学生论文; 教师论文; 思维论文; 英语论文; 语言论文; 培养学生论文; 阅读教学论文; 《教育学文摘》2019年第15期3批论文;