山东省淄博市张店区马尚镇九级塔小学 255090
艺术的造型就是表现的独特创新，区别于他人已有的内容、形式或方法。培养学生创造性即培养其创造型思维能力。创造性思维能力强的学生表现出具有强烈的发现问题的意识，思想活跃，爱动脑筋，有很高的机动灵活性。美术教学培养创造性的指导，就是通过美术训练使学生创造思维能力得到提高。
对此，我认为可以从以下几个方面入手。
一、提倡标新立异，鼓励勇于创新，表扬创新作品
教师启发学生创新，要求不能与他人相同，通过“外部压力”促其形成自身的“内部压力”，引起创造性思维积极活动。美术的许多作业都具有学生创造性发挥的可能性，如二方连续图案、适合纹样等课，教师将构成规律教给学生之后，提倡与他人设计的不同，同时更要鼓励表扬创新的学生。全班同学在相互启发下完全可以画出不同的组合构成，设计出各自的纹样设计。当学生在“外部压力”下设计出创新的作品之后，会使其发散性思维活跃，可以陆续想出多样方案，逐步形成创造的兴趣，创造的要求就会由被动转化为主动。
二、安排意外作业，激发学生的好奇心和探究创造的欲望
心理学研究表明儿童的好奇心是其研究思考问题的内部动力，是创造思维不可缺少的心理因素，儿童在学习中如果有惊奇的发现，更会产生激动地探索创造的欲望。如：纸版画、布贴画等虽然有预期的效果和设计过程，但最终的画面会出现一些原来未预测的效果。这样对初次尝试做的学生来说具有近乎奇妙的刺性，会大大激发起对新工具、新作法的探究心理。如在宣纸上是以笔墨出现的干湿浓淡水渍的奇妙效果，水油分离画法的美妙极容易掌握，几剪刀剪出的团花剪纸的出人意外效果等等，都会使学生产生惊奇的喜悦。作业的意外效果会刺激其兴趣，激发出创作性。
三、创设情景技法表现欲望和创作激情
在创作上美术教室的教学导入是极为重要的，教师或采用讲故事、或读诗、或配音乐等手段烘托气氛、创设情景，以此激发学生的形象思维，丰富其想象，使其头脑中形成各种表象，从而产生创作激情和强烈的表现欲望。
四、排除固定观念，步入新境界
儿童画从小用手持笔作画，画的也是具象的形象。我们可以让其改变一下，用棉签画，用手指画，用布画，用丝瓜瓤子画；或在纸上涂上颜色用刀子刮着画，或先用厚的白颜料画，之后罩上一层深色，而后再用水洗去颜色，纸上留下一种特殊效果。诸如此类的办法都是为了排除固定观念，使其步入下一个崭新的境界之中，这对培养学生头脑的灵活性很有作用。
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五、设定条件，明确创造目标，促使学生有目的地创造
我们不能认为培养学生的创造性就是让其无拘无束地随意活动，也不能将“发现法”教学走向极端，采取“不教之教”的教学方式，这种让学生自由活动的方式，会使学生糊涂，不明白所要达到的目标，致使独自发现不多，收获不大，而淡化学习兴趣。因为学习积极性受挫，创造性也不能得到真正的培养。培养创造性必须要设定条件，给其以某种限制，使之明确要达到的创造目标，令其在设定的条件下，经过积极的思维和一定努力，才能有成功的可能。设定条件，明确创造目标，更能激发起其积极思维和创造欲望，使活动质量得到提高，如给一年级学生一个三角形，看谁在图画纸上运用三角形组合安排得好，色彩设计的好，其结果很可能会出现各式各样的连续纹样、图形或抽象构成，这些纹样图形都是学生创造的，自我发现的。低年级通常可以采用添加画、组合画、或同一图形采用不同颜色表现等方法进行。
六、设定条件，启发联想与经验转移
联想与经验转移能力是创造才能的重要因素之一。我们在教学生绘画物象时，要教其观察归纳基本型，或反之用基本形启发学生联想物象或事物。如圆形——各种球类、气球、吹泡泡……；方形——楼房、盒子、电视……；三角形——热带鱼、帆板……用基本线联想物象或事物，如水平线——地平线、海平面、大草原……；竖直线——电线杆、垂帘……；自由曲线——蛇的爬行、舞动的飘带、升起的炊烟……；几何曲线——锯齿、闪电、物体破碎……；对颜色的联想，如:黑——黑夜、乌鸦、……；蓝——蓝天、海水、远山……;红——红旗火焰、红花……。对基本型、基本线、颜色的认识联想对造型艺术的重要性自不必多说，联想的启发也对侧向思维能力的培养。当然启发联想远远不止于此，即使手工折纸出一个纸雁，教师也应启发学生将其联想到大雁在高空飞翔或联想到更多更远。经验转移是举一反三、触类旁通的体现，是寻找类似性并将其已得经验推广运用之能力。
七、用废旧材料组合成新的视觉艺术形象
将生活、生活中产生的各种废旧材料收集起来，启发学生用其组成或贴成新的视觉艺术形象，这对培养学生的创造性是有益的。所谓创造性的原理，即把集中起来的信息分类开，以新的观点在将其组合起来，就会产生新的事物和方法。学生在将旧东西组合成新的视觉艺术的过程中，必然要大胆设想、机敏地利用材料，有个组合、折开、置换、组件的积极的思维过程，并通过其双手创造出一种新的艺术形象。
总之，培养学生创造性的教学方法，远远不止于此。美术教师在教学中，自己首先要有创造性、不保守，并善于鼓励学生思维活跃，在互相间智慧的创击中闪现出创造性的火花，因此，教师要尊重儿童的各种奇特想法和作品是十分重要的。
论文作者:孙继霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第319期
论文发表时间:2019/10/16
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