高中英语课外作业设计优化评价方式①
杨永军
摘 要 ：英语课外作业是英语课堂教学的延伸和巩固，是学生课外学习英语必不可少的环节。然而，实际教学过程中，高中英语教师在布置课外作业方面存在一些问题，逐渐扼杀了学生学习英语的兴趣。本文通过对目前高中英语课外作业的分析，来浅谈高中英语课外作业的优化方式。
关键词 ：高中英语；课外作业；设计优化
随着新课改的不断深入，高中的英语教育已经不是传统的应试教育，而是注重学生自主学习的人文教育。高中英语的新课标中指出“高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。评价体系要有助于学生监控，调整学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的信心。”而高中的英语教学中，除了课堂教育还有很大一部分就是英语课外作业。
一、 高中英语课外作业的现状
(一) 形式单一，应用性差
受传统教育的影响，加上以往的教学习惯以及高考压力的影响，高中英语的课外作业，往往比较传统单一，不是记单词，就是背诵课文或者做一些重复性的练习题，这些虽然是课外作业中必不可少的一部分，但是这类作业内容枯燥，学生没有兴趣，造成了学生学习能力下降。
(二) 书面化严重，作业量大
以往的英语课外作业都是以单词语法练习题为主，太过书面化，重视书面教大过了语言教育，而且作业量偏大，学生往往不能按时完成，甚至有些同学为了完成任务抄袭作业，逐渐养成了学生片面的思维习惯，作业量大，但是重复性练习居多，效率提不上去，造成英语学习的不理想。
(三) 评价方式单一，师生关系不和谐
以往的评价方式，都是教师根据学生课堂作业的情况评价学生，由于教师和学生之间的不了解，只是通过课堂作业的方式，而这种方式又恰恰是最笨的方法，课外作业的片面性使教师很难对学生全面了解，不知道学生对哪些知识点没有明白，缺少沟通，造成了互相之间的不了解。
二、 高中英语课外作业设计的优化方式
(一) 课外作业设计的合理性
作为英语课堂教学的课后的巩固练习，合理的布置英语课外作业是很有必要的，教师给学生布置作业一定要突出其合理性，要遵循精而有序的原则，既要突出重点又要精简干练，这就需要教师布置作业前，搜集习题资料，精选一些有质量的能体现课堂内容特点的一些题目，突出重点，来让学生练习，要“保量的同时更注重保质”使课堂知识得到进一步巩固。
合作，探究是新课标的具体要求，也是对学生合作精神与能力培养的一种要求，教师要按照新课标的指示，培养学生合作学习和自主探究的学习习惯，摒弃以往的书面作业，采用新型的作业模式，使课外作业活起来。如小组合作，在小组合作学习中，互相学习同学之间好的学习方法，互相配合完成教师布置的学习任务，从而达到互相学习，合作进步的学习目标。比如，有一些英语的诗歌，歌曲的传唱，教师都可以以此为教育手段，锻炼学生的语感和听力，使学生在潜移默化中学到英语知识。
(二) 课外作业设计的创新性
在中国悠久的历史中，经历过无数次战争和战役、战斗，留下了丰富的战争经验和教训。这是一份宝贵的遗产，值得总结和继承。毛泽东一贯强调，历史经验值得注意。在军事科学领域里，他注意探索历次战争胜利和失败的得与失，并从中找出了规律性的东西，加以诠释。
3) 如图5(a)(e)所示，通过观察可以发现钢骨尺寸越大，滞回环面积也越稳定，构件的承载能力也将会增加，其极限变形能力也会增大.由此可知，钢骨尺寸是研究构件抗震性能的一个重要影响因素，在一定范围内增大构件的钢骨尺寸对于提高构件的抗震性能起到重要作用.
(三) 课外作业设计的差异性
教师在教学过程中，还要注意学生之间的差异性，每个学生都是一个独立的个体，无论是在性格上还是在学习上，教师要做到“因人而异”“因材施教”，课外作业布置要有层次性，根据学生的个体差异，来布置不同的课外作业。比如，学习成绩好，接受能力强的，除了掌握课上内容以外，适当增加学生的课外阅读来进行拓展训练；学习成绩一般的，可以针对性地加强练习；对于学习基础差，接受能力一般的同学，主要进行课内知识的总结和巩固。要具体到每一个层次，落实到每一个学生。
地理教学中尤其要注意地理概念描述的专业性，为学生以后的学习留下良好的学科素养和学科习惯。要注意容易混淆的概念：比如“地势”与“地形”、“天气”与“气候”“海拔与高度”等不能相互替代；要注意相关词汇比如“温度”、“温差”、“均温”、“气温”等的表述；以及“增加与增长”，“集中与集约”，“聚落与聚集”的区别等等。再比如在人口合理容量一节中，对人口容量、人口合理容量和环境承载力的区别与联系的讲解中，地理教学语言更应言之有序，条理清楚，重点突出。
(四) 课外作业设计的延伸性
课外作业是培养学生创新能力的重要途径，新课标的理念也把“教学探究性”归纳其中，可见，高中英语的教育不仅仅是依靠教材教育，而是利用教材传授语言知识，在教材的基础上鼓励学生合理拓展创新。因此，教师在教材的基础上，合理引导学生展开话题，广发言路，鼓励学生多说，多做，培养学生的创新思维和创新意识，让英语教学不仅仅是书面语言，要让英语“活”起来，真正适用于我们日常的生活。教师还要注意把封闭型作业改变成开放型作业，培养学生的理解归纳能力的同时培养学生的思维写作能力。
(五) 构建良好的师生关系
师生关系，是我们教育中老生常谈的问题，一个良好的师生关系不仅仅是教育教学的基础，还是学生身心发展的一个启明灯。高中学生正处于一个青春期阶段，良好的师生关系，可以和学生亦师亦友，不仅仅能发现学生学习中的不足，还能及时掌握学生的心理动态，从而引导学生的思维能力和身心发展，与我们的人文教育相辅相成。
三、 总结
随着经济全球化的到来，英语在人们生活中的比重是越来越大，英语作为一门语言性学科，对学生今后学习异国语言和了解异国文化有很好的帮助，也对学生日后生活中气质、性格、情绪的养成有着良好的陶冶作用。高中英语作业的设计需要考虑的因素有很多，我们高中英语教师要秉承“以人文本”的新课标教育理念，在良好的课后作业的辅助下，来更好地引导学生在英语的学习当中“听”“说”“读”“写”能力的进一步的提高。
参考文献 ：
[1]邱秋珠.高中英语课外作业布置存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018，4(11)：239.
[2]白茹.高中英语课外作业设计的有效性初探[J].内蒙古教育，2017(6)：126-127.
[3]邱秋珠.高中英语课外作业布置存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018，4(11)：239.
① 本文系2018年度甘肃省教育科学规划“十三五”规划一般自筹课题“高中英语课外作业的设计研究”研究成果之一，课题批准号：GS[2018]GHB1476。
作者简介 ：
杨永军，甘肃省武威市，甘肃省武威市民勤县第一中学。
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