王永 湖北省黄冈市黄州区第一中学 湖北 黄冈 438000
【摘要】作为高中教育的重要内容，物理课程本身就追求实践性和科学性。物理教育的科学方法体现的是科学态度与责任。教师要用科学的方式训练学生，引导学生在循序渐进的过程中掌握物理科学做法，提升学生物理能力、物理学习效率和质量。本文将以当前高中物理教学现状为对象，分析物理教学实践思路，希望能够有效提高教学效果，保障学生物理素养得到确切的开发。
【关键词】高中物理；科学方法；教育实践
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-113-01
前言
物理是一门生活的艺术、生活的科学。物理教学需要用科学的教学方法，保障学生能够高效率的学习物理知识，提高学生的物理兴趣和物理学习热情。物理教育过程中，教师需要站在学生的角度考虑问题，要遵循严谨性的教学态度，体现物理观念，带领学生在实验探究中获得物理技巧，形成科学思维。
一、高中物理科学方法教学情况
高中物理教育中，部分教师实际上并没有考虑学生的实际情况和条件，也就是说没有用科学的教学方法指导学生，化解学生的学习难题，帮助学生高效率完成知识学习。不仅不重视科学方法，同时也没有科学利用各种有用教育资源[1]。因为教师没有明确定位科学方法的教学思路，所以结果便是教学中这部分教师只注重理论知识传授，没有保障教学质量和教学效率。缺乏权威有效的教学标准和目标指导，学生只能从课本中学到理论内容，在让学生实践的时候，大部分学生往往会陷入无从下手问题。教师没有真正的理解教学内涵，不了解正确的教学方法、科学方法思路。这些教师只会照葫芦画瓢，完全照搬教材的介绍讲解理论知识[2]。
二、高中物理的科学方法教学
（一）使用科学方法提问
高中物理教师需要突出自身定位作用，做好学生成长引导，帮助学生顺利学习知识。让学生站在科学角度诉说各种科学方法[3]。比如学习过程、自然现象、日常生活，这些途径实际上都是问题发现的有效途径。在学生发现问题以后，教师需要帮助学生掌握提出问题的做法。随后当学生能够自行提问以后则要和学生对话，了解学生发现问题的途径和方法，在这样的过程中将科学方法渗透其中，让学生意识到问题的正确发现思路，找到问题的解决办法。也就是教师需要用科学教学方法帮助学生掌握发现问题、解决问题的能力。可用方法包括联想法和观察法。教师可以提出一些学生生活中比较常见、十分熟悉的事物和问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在学习摩擦力这部分知识点的时候，教师就可以提问：我们都知道在黑板上写字时候，使用粉笔能够轻松写出字体，但让我们在玻璃上写字，我们能够轻松写出来吗，或者在柏油路上写字呢？此时学生的头脑中就会出现摩擦力概念和印象。除了上面的做法以外，比较法也是非常常见的做法。有些时候还可以用推理法，推理法就是让学生利用过去的知识和经验，用合理、科学的推理得出物理本身的规律。随后自行思考和产生疑问，并提出各种各样的关联性问题，解决问题。
（二）用科学方法讲解物理规律、物理概念
物理教材当中包括非常多的物理规律和物理概念。但是物理概念是怎样形成，物理规律是如何总结的过去很多教师并不注意。在解读二者的时候都需要用到科学方法。比如在描述运动快慢的时候，也就是速度知识点的时候，这部分内容的教学要求是让学生了解到质点瞬间速度和平均速度。教师对此可以用微元法和近似法做瞬时速度概念的讲解。利用微元法和比值法帮助学生解读瞬时速度概念。当然教师还可以用实验的方式，比如用点计时器对瞬时速度渗透做测量，或是气垫导轨测量。在实验中帮助学生增加对概念的理解和概念的印象。从这个过程可以看到的是，学习物理概念时，可以用很多的科学方法。物理规律的学习和思考同样可以用许多的科学手段，比如机械能守恒、牛顿定律等许多内容。这些定律都可以用实验的方法，在推理、归纳和分析中总结物理概念、物理定理、物理方法。
（三）重视实验体现物理科学教学方法
高中物理课堂上教师不仅要传授给学生一些物理学习方法，同时也要确保学生平时能够熟练使用这些技巧、知识。教师要重视学生动手实践能力的开发。物理实验可以很好的满足这些要求，为学生创造训练机会、训练条件。实验教学在高中物理中是非常重要的部分和内容。物理实验课堂上，科学方法的使用意义十分关键。物理实验课堂上，实验教学会考虑与涉及非常多的数据。教师可以让学生自行整理数据、观察与记录数据。让学生自行把握揭露难重点。在实践中总结经验，获得实践机会、实验机会。学生在独立思考中使用科学方法探索和研究。如自由落体运动方面知识点的学习，教师可以让学生用硬币、纸片同时下落实验这种方式。这个做法可以将实验结果直观的呈现在学生面前。学生对实验建立了深刻印象，对知识建立了深刻的理解。
结语
在国内教育体制不断变化的今天，高中物理教学必须予以教学质量更高的关注度。物理教师需要做好教学方法的创新工作，保障教学质量、教学效率和教学效果。高中物理教学需要突出科学方法的作用，展现学科本身的价值与优势。用行之有效的做法完成知识渗透，提高学生的物理素质和物理知识储备水平。
参考文献
[1]黎小鹿.浅析提高高中物理教学的有效性[J].学周刊,2019(35):85.
[2]陈沛.STEM与高中物理教学融合探究[J].学周刊,2019(35):90.
[3]张学改,张国前.如何提高学生的高中物理课堂参与度[J].科教文汇(下旬刊),2019(11):145-146.
论文作者:王永
论文发表刊物:《中国教师》2020年5月2期
论文发表时间:2020/4/7
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