大数据视域下灭火救援指挥案例教学改革与实践
朱毅 中国人民警察大学消防指挥系
摘要： 案例教学是提高消防指挥专业实战化教学水平的重要环节，也是深化学生对核心专业课程《灭火战术》和《灭火救援指挥》认知的重要手段。针对目前灭火救援指挥案例教学模式单一、信息化技术利用率低和案例信息挖掘不够的问题，本文从案例信息挖掘、多元化教学模式开展等方面，提出了大数据背景下灭火救援指挥案例教学改革思路和实施策略。
关键词： 大数据；案例教学；案例库；灭火救援指挥
案例教学是中国人民警察大学消防指挥专业理论课程的重要内容，也是室外实训课程《灭火战术训练2》的重要组成部分。为了更好地开展案例教学，汤华清开发了基于Web的火灾战例库系统，从静态信息、动态信息、结论信息将火灾战例库分为7大类。周敬兵从经典战例库的内涵、评价标准、建设方法及应用等几个方面提出了灭火救援经典战例库的建设思路。周婷等将消防战例分为执勤战备、业务训练和灭火救援作战等三大类对大数据时代消防战例的编写技术路线进行了研究。
随着智慧消防、大数据、云计算、边缘计算、互联网、物联网等新兴技术的快速发展及应用，传统的以知识灌输、想定作业、实训演练为主要目标和方法的案例教学及辅助教学模式，已经跟不上时代的发展与社会的需求。如何使消防指挥专业课程的案例教学紧跟智慧消防、大数据、互联网、物联网等新兴技术的发展，使学生将所学的专业理论知识更好、更快地应用于灭火与应急救援工作，是当前消防指挥专业实战化教学改革和案例教学改革需要解决的重要课题。
一、灭火救援指挥案例教学现状
（一）教学模式单一
目前，灭火救援指挥案例教学开展的一般方式是，教师提前将灭火救援火灾战例库拷贝给学生，两人一组由学生根据原始资料选择案例并制作PPT，结合视频资料、图片资料、文字资料等在课堂上进行讲授，教师在学生讲授的过程中可适时进行讲评。但是，目前战例研究的组织者，特别是以学生为主体的课堂教学模式还不能充分有效地运用横向对比、纵向深入、电脑推演、三维动画等先进信息技术，对灭火救援现场的基本信息理解全面，特别是作战力量部署、进攻路线选择、器材装备、人员搜救等进行分析和仿真模拟，甚至不能综合运用火灾动力学、消防燃烧学、建筑结构、流体力学、有机化学、危险化学品、医疗救护等基础知识进行全方位、多角度的研究，导致战例分析的深度不够。
其次，案例教学的组织者在课堂教学过程中，一般采用启发式、研讨式等传统教学方式开展案例教学，但由于对所选案例的信息提炼不够，导致课堂教学和研讨过程中对探讨的核心问题不够凝练、问题答案模棱两可、课堂组织不够严谨、分组讨论效果欠佳等，部分学生甚至误认为案例教学就是“事后诸葛亮”的行为，没有将自己真正置身于火场当中，从初战指挥员的角度分析和总结问题。
（二）信息化技术利用率低
灭火救援指挥案例教学有两个主要目的：一是深化学生对《灭火战术》《灭火救援指挥》关于灭火战术理论知识的理解，二是为更好地服务于室外实训课程《灭火战术训练》。通过对近年来灭火救援指挥案例教学开展的经验进行总结发现，案例教学始终没有走出PPT+视频的传统教学模式，导致案例中很多重要的关键信息展示不够，有时甚至无法直观地展示出来。以建筑火灾处置为例，即使是一个简单的民房火灾或交通事故火灾，由于原始的案例库缺乏建筑内部的单位信息，案例组织者往往会忽略对这一层面的讲解，不能有效利用CAD等建模技术对建筑内部平面和空间布局进行复原，导致案例教学的效果大打折扣。
信息挖掘是灭火救援指挥案例教学的支撑，即使是同一个案例，不同的学生可能会讲出不一样的效果，除了课堂组织方面的差异之外，影响最大的因素可能就是对案例隐藏的信息挖掘和理解不同。火灾战例的信息大致可分为以下几个方面：人的信息、装备的信息、指挥信息、火灾处置对象的信息或者重大危险源信息、地理空间信息等，上述信息覆盖了灭火救援的全过程，有的信息是表面上的，有的信息可能隐藏在文字、数据、视频等资料中，需要学生与老师一起进行挖掘，特别是指挥信息，需要师生运用系统工程学、安全工程学、管理学等相关学科知识进行挖掘和提炼。如果学生对战例的理解和关键信息提炼不足，就会导致在案例开展过程中上述五大类信息中的一些关键信息缺失，进而影响案例教学的效果。
（三）案例信息挖掘不够
制造业科技创新能力主要从制造业研发经费支出、新产品开发经费占销售收入比重、新产品产值和发明专利有效数等方面衡量。在粗放型的传统制造业向集约型的新型制造业转变的过程中，科学技术的作用至关重要。只有充分利用现代科学技术，依靠科技创新，依赖人力资本，才能提高效率、增加效益、降低污染，才能实现传统制造业的转型升级，才有可能发展高新技术产业。
大数据时代灭火救援指挥案例教学必须体现灭火救援大数据的“5V”特征，即数据的大体量、高速、多样化和价值。案例信息的深层次挖掘一定要围绕人的信息、装备的信息、指挥信息、火灾处置对象的信息或者重大危险源信息以及地理空间信息五个方面进行展开。案例信息挖掘离不开学生的专业背景知识和经历，由于学生的灭火经验欠缺，这个过程需要教师进行及时辅导。其次，案例信息挖掘要围绕案例开展的对象进行，比如课堂上必须尽可能围绕初战指挥的角度进行挖掘，当然也可以将站在更高的层次进行信息挖掘，比如从全勤指挥部（支队级和总队级）指挥长的角度进行信息挖掘。
二、灭火救援指挥案例教学改进思路
（一）多元化教学模式相辅相成
案例教学必须采取多元化的教学方法进行，一旦学生选好案例之后，必须提前将案例资料下发给所有学生，使参与案例教学的学生提前熟悉案例，即案例的准备阶段。案例教学除了在课堂上进行外，另外一种非常重要的教学方式即通过室外实训课程开展。以往《灭火战术训练2》的情景设定比较随机，甚至没有具体的案例参考对象，导致没有科学的评判标准去评判学生组训的效果。以往室外实训课程演练的对象主要有油罐火灾扑救、石油化工火灾扑救、建筑火灾扑救、液化石油气储罐四大类火灾处置。事实上，通过对案例资料进行研究可以提取关键的事故场景，比如救人、排烟、控火、堵漏等关键处置环节，通过在实训环节进行关键场景重现，进而检查学生组训的效果，不失为一种将案例教学与实训教学结合的成功方式。
（二）提高信息化技术的利用效率
案例教学必须引入新的信息技术与设备，以适应大数据时代对灭火救援的要求，进而培养学生利用先进的技术和手段解决问题的能力。一方面，要引入符合教学需求的实战化训练软硬件设施，要求学生在网络环境下熟练操作灭火救援指挥模拟软件，完成灭火救援指挥方案的编写、训练、推演、复盘等工作，让学生掌握方案编写的技巧和方法，提升学生的信息化技术利用能力，图1为油品仓储区火灾处置演练系统。同时，充分利用3D建模、GIS技术向学生展示真实的火灾场景、实时信息等，全面分析火灾战例的背景信息，激发学生的学习兴趣。利用中期实习、毕业实习、文献调研等方式，引导学生积极参与到案例教学当中，比如石油化工火灾新工艺、新技术的应用情况，拓展学生的知识面，提高学生在案例教学过程中的创新意识。
图1 油品仓储区火灾处置演练系统
（三）深入挖掘案例信息
①观察比较两组患者治疗的总有效率，总有效率=（部分缓解+完全缓解）/总例数×100.00%。每周定期给患者测量2次，病变两径乘积增大超过25%且血糖水平升高认定为进展；病变两径乘积缩小小于50%，增大小于等于25%，持续1个月以上且血糖水平无大变化认为稳定；肿瘤最大直径及最大垂直直径的乘积缩小50%，其他病变无增大，持续1个月以上且血糖水平得到缓解认定为部分缓解；肿瘤完全消失且血糖水平恢复正常超过1个月则认为完全缓解。②观察两组KPS评分。1.4统计方法
三、结语
大数据时代，灭火救援指挥案例教学必须让数据和信息贯穿和支撑整个教学过程以及所有灭火战斗环节，这里的数据大致可分为两大类：静态数据和动态数据。其次，要教授学生数据分析的方法，应用数据分析工具和信息手段辅助案例教学、支持案例教学，这样才能使案例教学脱离传统的知识传授，更加贴近灭火救援实战。
不同功能区水质目标存在差异，部分断面水质未能符合水质功能区划要求［5］。为保障和改善南水北调干线水质，保证沿线水环境可持续发展。根据工程治污工作的特点和不同功能区水质要求，按照各地区对输水干线水质产生影响的程度和范围不同，综合考虑尾水导流工程建设进度要求，最终划定重点治污区域和控制单元，在后续工程建设中优先实施重点区域治污项目，加大重点区域治污力度，确保各功能区水质均能达标。区域治污需要采取综合措施，主要包括以下几点：第一，实施工业结构调整，推行企业绿色生产；第二，实施农业面源污染控制及生态保护［6］；第三，实施水产养殖污染控制工程；第四，进一步加快基础设施建设，全面加强污染治理和生态修复。
参考文献：
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作者简介：
朱毅(1980—)，男，安徽临泉人，博士，主要研究方向为系统安全工程、灭火救援指挥。
基金项目：
河北省高等教育教学改革研究与实践项目(2018GJJG443)。
标签：大数据论文; 案例教学论文; 案例库论文; 灭火救援指挥论文; 中国人民警察大学消防指挥系论文;