王金兰 贵州省安顺市平坝区第二中学 贵州 安顺 561100
【摘要】实验在化学教学中有着举足轻重的作用。通过实验教学，可以激发学生的学习兴趣，有助于学生对所学知识的理解，获得实验知识和实验技能，发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得新的化学知识；培养学生的创新精神和实践能力；但是教材中的有些实验存在着这样或那样的问题，不能很好的发挥出实验的作用，此时，教师在教学过程中就应根据实际情况引导学生对实验进行探究改进，使改进后的实验比原实验更简便、易操作、污染小、节约药品等，同时，更能有效的验证化学原理，使实验在化学教学中发挥出更显著的作用。
【关键词】化学实验 实验改进 化学教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-144-01
化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。是一门以实验为基础科学；实验在化学教学中有着举足轻重的作用。通过实验教学，可以激发学生的学习兴趣，有助于学生对所学知识的理解，获得实验知识和实验技能，发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得新的化学知识；培养学生的创新精神和实践能力；但是教材中的有些实验存在着这样或那样的问题，不能很好的发挥出实验的作用，此时，教师在教学过程中就应根据实际情况引导学生对实验进行探究改进，使改进后的实验比原实验更简便、易操作、污染小、节约药品等，同时，更能有效的验证化学原理，使实验在化学教学中发挥出更显著的作用。
一、实验改进，有助于提高学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”只要学生对所学知识有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验；这样教师在教学中就能做到事半功倍，取得优良的教学成果。例：在学习酸和碱的中和反应时，把原实验：教师演示“在氢氧化钠溶液中加入酚酞后又加入稀盐酸”改进为学生实验：趣味实验（小魔术）：用镊子夹取一朵用浓氢氧化钠溶液润湿的干燥白色纸花，（1）在纸花上喷上无色酚酞溶液，观察现象；（2）再喷上稀盐酸，再观察现象；
（现象：白色纸花喷上无色酚酞溶液变成红色，喷上稀盐酸之后又变成白色；）
让每个学生亲自动手，都当一回“魔术师”；这样增强学生对课题的好奇心，激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲。
二、实验改进，能增强学生对所学知识的理解
在教学过程中，有些实验不能很好的解释所学知识，学生不易理解其含义，容易造成困惑、不解，此时，教师在教学过程中根据实际情况引导学生对实验进行探究改进。例如：在“分子运动现象”实验中，教材上用的是一只大烧杯罩住分别装有浓氨水和酚酞试液的小烧杯,实验所需药品量较大,且浓氨水有挥发性和刺激性气味,实验不是在密闭装置中进行,对环境有污染等。因此，教师引导学生把此实验改进为以下实验：在活塞上插入一根小木棍，在木棍的另一端裹上一团棉花，在棉花上滴1—2滴酚酞，取一滴有2---3滴浓氨水的集气瓶，把活塞塞住集气瓶，如图
现象：集气瓶中的棉花变红。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（因为浓氨水运动到集气瓶中棉花上，所以集气瓶中的棉花变红）
改进后的实验操作简便，快捷，药品用量小，减少对环境的污染，同时实验现象明显，增强了分子运动的说服力。
三、实验改进，有助于培养学生的环保意识
环境污染会给生态系统造成直接的破坏和影响，造成环境污染的不仅有工业“三废”，还有某些化学实验。全国数以万计的高校、中学的化学实验室每天都排放着成分复杂的污染物，所以把化学实验造成的污染减少到最低程度。在实验过程中，就算是我们实验的药品用量小，只要对环境有污染的，我们都要高度重视，尽量减少实验对环境的污染；培养学生的环保意识。如，探究“燃烧条件”的实验，原实验是：
[1]在500mL的烧怀中注入400mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷，在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。观察现象。
[2]用导管对准上述烧杯中的白磷通入少量氧气（或空气）
这样把白磷露置在空气中进行燃烧，产生的大量白烟五氧化二磷将对环境造成严重污染，所以教师引导学生把实验改进成：
（1）在500ml的烧杯中注入400ml热水，并在热水中放入一小块白磷，分别将放有白磷，红磷的两支试管（分别在两支试管上套上白色、红色的气球，同时将两支试管固定在硬纸板上）一起放入热水中。观察现象。
(2)用一支盛满氧气的大试管对准上述烧杯中的白磷。观察现象。
在改进实验中，操作简便、环保。改进实验中在试管口套有气球，白磷燃烧产生的白烟不会排放在空气中；用盛满氧气的大试管对准烧怀中的白磷，不仅操作简便，白磷燃烧产生的白烟也在试管中，也不会污染空气。同时在试管口套上白色、红色气球，使实验变得更生动有趣，提高了学生的学习兴趣。
四、实验改进，有助于培养学生的创新精神
在实验改进的过程中，教师引导学生对实验进行改进，让学生亲自动脑动手，亲力亲为，把改进后的实验亲自做一遍，享受自己的成果，体验成功的感觉，感受在实验改进过程中的乐趣，同时让学生感觉到课本上的知识不是死的、难的，而是可以灵活运用的、简单的，是我们都可以改进的，是我们可以触手可及的，这样学生就会对化学产生浓厚的兴趣，在以后的学习中，就会大胆改进、大胆创新；
培养了学生的创新精神，同时要求实验室要面向全体学生开放，让学生在实验的天地里自由翱翔。力求创设生动、真实、多样的科学探究和实践活动情境，让学生体验探究过程，在丰富多彩的活动中培养学生的创新精神和实践能力，努力使学生在现有的基础上得到良好的发展。
总之，在化学学习中，化学实验占有十分重要的地位，是学习化学的重要途径，是学生进行科学探究的重要手段，实验改进更体现学生自主学习，自主探究的过程，在化学教学中有不可磨灭的地位。教师应不断学习，扩大知识面，增强创新意识，优化课堂教学，应用好实验在化学教学中的作用。
参考文献：
1、中华人名共和国教育部制定，义务教育课程标准实验教科书九年级化学上册、下册，人民教育出版社，2012年5月
2、任志鸿，主编，初中新课标优秀教案九年级化学，南方出版社，2010年5月
论文作者:王金兰
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/19
标签：白磷论文; 化学论文; 试管论文; 酚酞论文; 学生论文; 烧杯论文; 知识论文; 《中小学教育》2020年1月1期论文;