山东省寿光市建桥学校 262700
摘 要：小学综合实践课作为一门实践性课程，是定位在学生已有知识水平、经验及能力结构的基础上，为学生个性化发展、素质全面提高创设了良好的学习氛围和学习空间。综合实践活动这门学科是充满生活情趣的课程，教师如何做有效的指导，如何让学生在活动中积极动手去做、亲身去经历、用心去体验，真正达到教学的有效性呢？
关键词：小学综合实践 活动 有效性
小学综合实践活动课作为一门实践性课程，为学生综合能力的提升提供了良好的学习氛围和学习空间，既培养了学生的创新思维、激发了学生的创新灵感，又训练了学生发现、分析和解决问题以及实践操作的能力，同时还培养了学生善于沟通、乐于合作以及适应社会的能力。
一、巧设教学情境，提高学生参与热情
小学生综合能力体现在素质、实践、探究、合作和调查等方面，要实现这一目标，需要教师和学生的通力配合，提高教师活动策划能力和学生的参与热情，鼓励学生主动学习、勇于探索。实践活动需要依托一定的教学环境、教师指导和团体帮助。“玩”是孩子们的天性，小学时孩子们最大的消遣就是玩乐，因此，将教学活动和“玩”结合起来是提升孩子快乐学习的有效方式，活动性的教学更容易被孩子们接受和欢迎。普查统计表明，在现有的小学综合实践活动教学中，依然存在单纯说教和灌输式传送的现象，没有很好地结合小学生受心智爱好制约的特点，造成学生“左耳听右耳冒”，教学效果并不好。而如果教学形式和内容能更贴近小学生的成长需求，遵循小学生的思维模式和心理动态，以有趣的教学活动为载体，各种游戏为桥梁，增设快乐学习的氛围，必将给小学综合实践互动教学带来更光明的未来。
二、贴近学生生活，激发学生的探究欲望
陶行知先生说过“生活即教育”，生活的过程就是教育的过程，教育应在生活中进行，重视学生在生活中的亲身经历、实践和创新。因此，我们要根据小学生的年龄特点、生活经验、学习环境、已有的知识基础和当地的社会资源等，选取能让学生“心动”的主题。这个主题越贴近学生生活实际越好，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。如我组织学生开展“保护北渠”的社会调查活动，将学生分成若干小组进行采访记录、个案调查，形成调查报告，进行成果展示。通过这一活动使学生了解了家乡河的现状，增强了环保意识，从而调动起学生积极保护家乡河的欲望。同时，在活动中学生的语言表达能力、创造能力、表演能力等也得到了锻炼。也可以捕捉一些突发性问题进行研究，这些活动便于引导学生展开讨论，激发其探究欲望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆综合实践活动课内容要回归学生的生活世界，只有当学生的学习发生在有意义的背景中，学习才是有效的。从学生真实的生活世界中选取具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容，才能激发学生的探究欲望，提高学生课堂学习的有效性。
三、要注重过程，关注结果
小学综合实践活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”质量的高低。我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有；我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现……只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难、会提出哪些问题、需要怎样的帮助、需要怎样的指点……针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，而不是将学生的研究引向结论，往往很多教师会自觉或不自觉地将自己的主观经验和已有经验，强加给学生，这是我们教师在活动过程中最要注意的一点。
四、随机展示，激励相随
小学综合实践的活动过程相对来说是比较长的，然而学生的研究成果并非在结束时才出现，在整个活动操作过程中，一是发现学生的闪光点或取得了小小成功时，教师就应该满足学生的展示欲望，及时提供展示机会，而且每一次展示都要伴随着激励，可以是口头评价或奖励小红花，也可以写一句赞美的话，而且这种针对展示的评价是生生、师生互动。例如：有一个研究“爬山虎”的小组，他们经过几天的观察，发现爬山虎的叶子刚长出来时是褐红色，然后叶尖变成浅绿，再过几天叶子才呈嫩绿色，跟其他植物不一样。他们马上向我汇报，我便让他们在班上抽时间讲一讲，这就是一种即时展示。
总之，综合实践活动为沉闷的教改带来了活力，让老师们走进了新鲜丰富的教育时空，让学生们感受到了开放自主的痛快。教师要采取多种方式开展综合实践课教学，以提高教学效果，让教师和孩子们一起在探索中起步、在实践中成长，实现教学有效性的最终目标，促进学生全面发展。
参考文献
[1]陈嫦 小学综合实践活动课误区与有效实施策略[J].陕西教育：理论，2006，（9）。
[2]苗常忠 浅议小学综合实践活动课的有效性与实效性[J].教育现代化，2015，（20）。
[3]杜建群 综合实践活动课程实施的方法论探析[J].教育理论与实践，2012，（02）。
论文作者:慈晓云
论文发表刊物:《素质教育》2016年7月总第211期
论文发表时间:2016/9/14
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