2004年高考物理科试卷评析，本文主要内容关键词为：试卷论文,物理论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
2004年高考首次在较大范围内试行分省命题，使用物理单科试卷的广东、广西、江苏、上海4个省市中，广东、广西卷由教育部考试中心命制，江苏、上海卷自行命制。
一、总体情况和评析
上海市高中阶段的教学大纲及高考的考试大纲都与全国其他省市不同，不好与其他省市的试卷做机械的对比，而其余3份试卷都是根据教育部考试中心编制的《考试大纲》的要求编制的，具有如下一些共同特点。
1.试卷结构都相同
物理试卷分为一卷和二卷两部分，一卷包括选择题10个占40分，二卷共8个题，其中实验题2个，论述、计算题6个，共110分。考试时间为120分钟，总分数为150分。
由于每份试卷的使用对象仅限于一个省，因此命题时能够更符合本省考生的实际，并且各具特点。江苏省是经济和教育都发达的省份，历来高考成绩都较高，因此单独命制的试题长度和难度都比较大。广东省和广西省地理位置相邻，但广西使用的是旧课程，而广东使用的是新课程，二者的试题大部分相同，但有3个题不同，这3个题恰好体现了新旧课程的不同特点。总体感觉，广东与广西卷比江苏卷的难度要低一些。
2.主要考查物理学科的主体内容
从内容上看，广东、广西卷考查热、光、原子物理等部分的共6个选择题及1个实验题，计32分，占总分的21％，江苏卷考查热、光、原子物理等部分的共7个选择题，计28分，占总分的19％。其余约80％都是考查力学和电学两部分以及综合性试题。而力学和电学这两部分内容是高中物理教学的重点，也是学习过程中占用时间最多的部分。试卷内容分布上的这种比例，既与考试大纲的要求相符，也有利于引导中学教学向正确的方向前进。
3.加强对能力的考查
理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力以及实验能力，是物理学科考试大纲要求的五种主要能力，各物理试卷的试题都体现了以考查能力为主的精神。在各种能力中，理解能力是基础，只有真正理解了物理的基本概念、规律、原理，才可能进行逻辑推理、分析综合以及应用数学处理物理问题，即使是专门考查实验能力的试题，也必须在理解的基础之上才可能正确解答。对能力的考查也有各种不同的层次，以广东试卷为例，第2、4等题是通过鉴别似是而非的说法考查对重要物理规律的理解能力，而第1、5、6、7等题则通过简单应用考查理解能力和推理能力，第8、9、10等题则联系实际问题考查理解能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。后面6个计算题，理解能力是基础，但更多地需要通过推理、分析综合以及应用数学的思维和方法处理解决实际问题。其中有的基本属于常规性试题，考生对涉及的物理情景比较熟悉，但推理和分析比较复杂，例如第15、17、18题等，这些问题，考生入手并不感到特别困难，但要完全做对也不是很容易。还有些试题则比较新颖，对能力要求会更高一些。高考试卷中这种分层次考查能力的试题，有利于提高试卷的区分度，对各级各类高等学校选拔人才非常有利。
物理学科是以实验为基础的学科，重视对实验能力的考查是物理高考一贯坚持的原则，今年也不例外。广东和广西卷都有两个实验题，分别考查了光学和电学两个基本实验，对实验能力的考查比较全面，既有一定的灵活性，难度又不算很大，对中学的物理实验教学会起到好的导向作用。江苏卷也有两个实验试题，一个是关于长度测量仪器的选择及使用的基础性试题，另一个电学实验题则是比较灵活的试题。上海试卷在考查实验能力上更有特色，一是它的实验题占分比例较大（150分中的30分，占20％），二是考查范围广（力、热、电、光实验都考到），三是对实验能力要求的层次清楚。
4.延续近年来高考命题改革的思路，探索考查能力的新途径
近年来，高考命题的改革坚持向着更有利于考查能力的方向前进，在稳妥的基础上不断探索。首先是试卷长度逐渐缩短，使考生有更多的时间认真阅读试题、思考问题，这是近几年来物理高考改革的目标之一，今年广东、广西、江苏卷物理试题都在去年20个题的基础上减至18个题。
加强理论联系实际，以具体的实际问题立意命题，考查应用所学知识解决实际问题的能力，也是近年来高考命题改革的措施。例如广东、广西卷的第9、14、16等题都是从学生熟悉的实际问题出发，先叙述物理情景，再提出问题，让考生通过分析综合，自己抽象出物理模型，再运用所学的物理规律去加以解决，这类注重考查实践能力的试题，有利于培养良好的学风，有利于学生素质的提高。江苏卷第13题利用变压器向霓虹灯供电及为了安全安装熔断器的问题是一个联系生活实际的问题，而第17题以历史上一个著名的实验——汤姆生测定电子的比荷的实验为背景，考查应用所学知识解决实际问题的能力。
利用提供新信息等新颖试题考查获取信息及解决新问题的能力，并不仅是理综试卷中的特殊要求，而是近年来高考命题改革的一个方向，物理试题也不例外，广东、广西卷的第13、16题就是典型代表，前者关于夸克的问题，涉及到中学生不曾学过的新知识，后者关于在春分时节夜晚观察地球同步卫星的问题，对中学生是一个生疏的问题，它还与地理知识相关，必须具备一定的空间想象能力，这类试题考查能力的功能是比较强的。江苏卷中的第7题关于电子中微子的问题、第10题关于原子能级跃迁中的内转换的问题等等，都是考查获取信息能力的试题。
上海卷在探索考查能力的新途径上也很有特点，以5个计算题为例，第19题本身难度不大，但给出一种错误解答让考生鉴别与评价，也可算是一种考查能力的新尝试。第20、21、22题都属于常规性试题，但后两题的最后一问都有一定的新意，第21题需要对物理结果进行讨论，第22题则需要考生自己分析能求出哪些结果。第23题则属于联系实际的新颖性试题，它给出的是一种学生不熟悉的装置，题目文字阅读量较大，属于较高层次的考查能力的试题。
二、对中学物理教学的导向和启示
今年是第一年试行较大范围内的分省命题，虽然考试大纲是一个，考试目的、考试内容、试卷结构等都相同，但具体的试题却呈现真正意义上的多元化。以前全国统一一张高考试卷，试题数量有限，考查的范围比较窄，使得一些教师和考生在猜题、压题上下功夫，偏离了素质教育的轨道。如今这种多元化的命题模式，将有助于克服这种弊端，把中学教学引向正确的方向。以下几点恐怕是今后我们中学物理教学和高三总复习工作中应该特别注意的：
1.全面复习，突出重点
从教学内容上讲，中学物理分为力、热、电、光、原子五大部分，但力学和电学两大部分无论从占用教学时间，还从知识的系统性和深度来讲，都是重点内容。高三总复习中如何处理重点内容和非重点内容之间的关系，一直是高三教师感觉难以把握的问题。从今年高考试题看，虽然每份试卷中非重点内容所占的比重都只在20％左右，但从多份试卷整体来看，这些非重点内容的各个部分基本都考查到，因此我们教学及高三总复习中都不能忽略这些内容，这就是全面复习的含义。但从考查的深度和难度来看，力学和电学无疑是重点，一些考查分析综合能力等较高层次的试题，都是力学或电学题（或力学与电学的综合题），要想高考取得好成绩，必须把重点内容理解得更深一些，因此在高三总复习过程中，不能完全平均使用力量，必须在重点内容上多下些功夫。
2.重在理解，注意联系
物理是一门特别强调理性思考的学科，学习物理最重要的是理解，即对重要的物理概念和规律，必须弄清它们的来龙去脉、理解真正的物理意义、掌握适用范围和条件，切忌死记一些现成的结论而不会应用。各部分知识都不是孤立的，要善于把它们有机地联系起来，形成网络和系统。
3.联系实际，灵活运用
应用所学知识和方法解决具体的实际问题，是一种最重要的能力，也是我们学习的最终目的。目前高考都注意理论联系实际，注意通过具体的实际问题，考查考生获取信息、建立模型、分析综合以及应用数学处理物理问题等能力，要应对这类高层次的考题，惟一正确的方法是在平时的学习中注意知识的应用、注意联系实际。可以通过阅读科技方面的书籍、关心社会、技术方面的最新动态，拓宽知识面，增长综合能力。对一些联系实际的习题，不要只把它当做一道习题，而要把它作为联系实际的教材，要看它是否与实际的具体情况相符，做了哪些简化，这些简化是否合理，等等。
4.一题多解，提高能力
一题多解是培养提高自己能力的有效措施。平时学习过程中，不要满足于听懂了老师的讲解，满足于“会”做这道习题，而要努力从不同角度去思考问题，寻求多种解决问题的方法和渠道。善于多角度思考问题，正是能力高的表现，也是具有创造精神的体现，对于知识的系统化、深入理解和灵活运用都大有好处。高三总复习过程中，不要单纯追求做习题的数量，而更要重视质量，能把一个习题从不同的角度去理解、用不同的方法去解决，远胜于一知半解地记住大量习题的解题方法和具体结论。
5.重视实验，把握原理
物理高考历来重视考查实验能力，而近年来高考更重视考查灵活运用使用过的仪器和方法，解决具体的、新的实验问题的能力。要猜测高考会出什么样的考题是不现实的，正确的方法是在实验原理上多下功夫，不能只记忆具体的实验仪器和步骤，而要弄明白为什么要用这些仪器，为什么要采用这样的实验步骤，为什么不能用另一种方法，等等。
总之，按照物理教学的客观规律进行教学，真正把物理学懂，高考就一定会取得好成绩。