浙江省金华市浦江县潘宅中心幼儿园 322200
[摘要]学前教育逐步受到家长们的重视，幼儿园事业的发展也欣欣向荣。众所周知我国学前教育事业的起步晚，很多的制度、政策都没有得到完善，因此幼儿园教育事业在我国的发展还比较滞后，尤其是以幼儿园的数学教育为典型代表。传统的幼儿园教育只是单单把数学教育内容归之为：数数、认识各种图形、算数等这些内容。随着学前教育事业的改革以致于《纲要》的提出，人们开始意识到幼儿自主学习的重要性，因此幼儿园的教育活动不再局限于集体教学的单一模式了，区域活动逐渐被引入到幼儿园的各项教育教学活动中去。益智数学区是幼儿园区域教育活动中的一个重要组成部分，不仅受到幼儿教师和家长们的重视，更是受到了幼儿的喜爱。
[关键词］益智数学、操作、教育
一、益智数学区在数学学习过程中的意义
幼儿园的区域活动是一种幼儿自发性的学习活动，是幼儿一日生活学习中的重要的教育形式之一。区域活动是将各种教育资源有机整合，然后组织幼儿进行自主选择、相互合作、探索与发现的一种教育活动。幼儿园益智数学区教育是通过区域的形式将数学的认知、概念、数形等等有机融合，进而让幼儿通过自主操作探索，从而获得相关的知识经验。由于幼儿园的幼儿年龄尚小，知识、经验并不丰富，而数学的学习又是较为枯燥、乏味，逻辑性很强的一门学科，所以对以形象性思维发展为主的幼儿而言，单一的数学学习活动对他们而言较为吃力，因此将数学知识融入区域中，让幼儿通过自主探索获得相关经验就显得尤为重要了。
在幼儿园益智数学区中借助教玩具激发幼儿操作的兴趣，促进幼儿在区域活动中通过感知、探索获得相关的知识经验，为后续的思维发展奠定良好的基础，并通过区域活动的形式将繁冗复杂的抽象数学知识简单化、生动形象化，为幼儿在数学学习过程中更为直观，让幼儿更快、更直接地掌握数学的概念、数形、算数等等知识。
二、益智数学区域教育理念
幼儿园益智数学区是幼儿园一日活动中的重要组成部分，也是一种重要的幼儿自主性的活动之一。幼儿园的益智数学区域根据幼儿的年龄特点及其幼儿身心发展的规矩为主线，幼儿教师充分利用各类教育资源在幼儿园活动中开展的既能满足幼儿发展需要，又能促进幼儿园数学教育目标的一种模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在幼儿园益智数学区中，教师通过组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏而生成的一种课程。
三、益智数学区域具体实施
1.确立系列化的目标和活动体系。根据小中大班幼儿身心发展的规律及幼儿的年龄特点，开展益智数学区域活动。如小班幼儿年纪小，有意注意时间较为短暂，但是他们并不缺乏操作的兴趣，因此课程资源开发的依托形式主要是通过一些简单的数学游戏，启发幼儿初步掌握数概念。第一学期中，可以在区域中投入各种小动物的卡片（小动物的身上贴上数字1-5），并且利用各式的纸盒做成小火车（小火车的车厢上贴上数字1-5），然后让幼儿根据车厢上的数字和小动物身上的数字进行比较，把数字相同的小动物放到对应的车厢上。到了第二学期，幼儿对幼儿园的教育活动已经有了一定的基础，那么教师在益智数学区的材料投放上就可以更深一步，把数字卡片换成圆点，加深幼儿对点数的认识和掌握。在区域活动中教师不得随意干扰幼儿的操作，教师只能是在幼儿操作时鼓励幼儿正确摆放。小班幼儿的年龄较小，他们的生活经验和学习经验还制约着他们的发展，因此过于复杂的益智游戏只能让他们望而却步，所以在进行教学活动设计时应该要以幼儿的发展水平为基础。对于中班而言，经过小班一整年的学习，他们已经对数的概念有利进一步的认识，那么在益智数学区中就不能像在小班一样要求他们能够手口一致地点数。在小火车的投放中可以转换成10以内的加减。与小中班不同，对于大班幼儿的要求则更高。在小火车的车厢中可以换成乘除法的认识，帮助幼儿巩固对算数的认识和掌握。在此过程中教师要注重引导和帮助幼儿从初步认识数字——掌握简单的算数——掌握算数的简单规律。在幼儿园的益智数学区中根据幼儿的年龄特点及认知规律逐渐加深对数学内容的深入。
2.为了更好地开发可实施园本课程，丰富班级里的区域材料，我们可以利用幼儿园的家长资源优势。通过家长帮忙收集益智数学区的材料。例如利用家长资源收集各种瓶盖、穿孔珠等等来让幼儿练习点数、比较多少、数的合成和分解；收集扑克牌，通过接龙、拉火车、比大小等等游戏玩法练习认读数字、数的顺序、相邻数；收集各种大小不一的图形（包括七巧板、磁力片）让幼儿在拼摆过程中认识各种形状、构图造型......
3.营造开发益智数学区的环境和氛围。幼儿园的走廊上可以以一些图形的结合、数字的排列、找不同等等为主题，粘贴一些与数学有关的装饰画，让幼儿在户外活动时可以观察装饰画，并促进幼儿数学发散性思维的发展。
4.加强对幼儿数学思维的训练，提高教师环境创设的水平。
我们将要求每位教师在平时的教学中围绕数学研究目标积极开展教研活动，在活动设计时,注意体现益智数学区材料的投放中的教育性原则，强化教师的研讨意识，提高探讨能力。
幼儿园益智数学区主要是以数学游戏为主要形式，为幼儿提供丰富多彩的操作材料，以此来满足幼儿的操作性需求。在幼儿园益智数学区中借助教玩具激发幼儿操作的兴趣，促进幼儿在区域活动中通过感知、探索获得相关的知识经验，为后续的思维发展奠定良好的基础，并通过区域活动的形式将繁冗复杂的抽象数学知识简单化、生动形象化，为幼儿在数学学习过程中更为直观，让幼儿更快、更直接地掌握数学的概念、数形、算数等等知识。
参考文献：
幼儿数学区域游戏之我见[J]. 缪萍. 启迪与智慧(教育) 2015年08期
幼儿数学启蒙教育的策略述析[J]. 贾宗萍.上海教育科研 2015年10期
幼儿数学教学游戏化的探索[J]. 秦小英. 吉林教育 2015年28期
论文作者:楼淼渺
论文发表刊物:《成长读本》2018年4月总第29期
论文发表时间:2018/5/10
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