摘要：随着我国新技术的不断发展和进步，信息技术被用于各行各业中给予各个行业的发展带来了全新的支持。在当前小学语文教学过程中，教师通过微课能够为小学生在良好的学习平台。由于微课时间较短，通过互联网平台能够为学生提供教学内容的支持和引导，所以在教学过程中，教师根据学生的不足进行有针对性的学习和探索。微课能够摆脱时间和空间的限制，为小学生的语文发展做好科学的指引。所以本分就以微课在小学语文教学中的高效运用来进行分析和探究。
关键词：微课，小学语文，教学应用，策略探索，问题
引言：
英语小学语文是学生成长发展的重要学科，教师在开展语文教学时要注重培养小学生的语文学习素养，提升学生的学习能力。大部分小学生好奇心较重，所以教师在教学中运用微课，开展教学引导工作，能够有效的吸引学生的学习注意力，提升学生的学习主动性。微课视频时间为5~15分钟，并且微课内容中蕴含着丰富的语文知识。所以教师在开展教学工作时，能够激发学生的学习主动性，使学生根据自身的不足进行有针对性的学习和拓展，大大提高了微课教学的高效性，增强学生的学习能力。
1.在小学语文中运用微课教学存在的问题
1.1运用微课的频率较低
在当前小学语文教学过程中，由于教师受到传统教学观念的影响，在教学中只注重利用书本进行教学的引导和拓展。再加之，小学生年龄较小，注意力不够集中。教师很少利用微课开展高校的教学工作，微课在制作时也需要投入大量的精力，不仅需要通过PPT和对视频的剪辑，还要计划每一个学生对于语文知识的掌握情况，开展有针对性的教学设计。所以教师在设计时容易产生过多的困难，所以在教学中应用微课的频率较低。
1.2应用微课只局限于课堂教学
小学语文教师在开展微课教学工作时，对于微课的重视程度不够完善。在教学时使用微课，不能很好的融合学生的兴趣爱好。导致小学生在利用微课学习时，产生过多的心理障碍，感受到微课学习过于无聊，才导致微课教学的效率得不到提高。教师在教学中只是认为微课能够刺激学生的学习感官，并没有细心的使用微课开展语文教学工作，所以语文教学的质量也不能很好的得到提升。
1.3.微课教学的质量较低
教师在开展微课教学时，由于小学生的语文学习基础不够完善。部分教师在设计微课时，难以充分的考虑学生对于语文知识的掌握情况，导致语文教学的速度过快。学生很难掌握语文的相关知识点，才产生过多的抗拒心理，不利于学生的学习和探索。部分教师在开展微课教学时，对于微课使用不够熟练，很难抓住教学的中心开展教学引导工作，所以学生的学习热情也难以有效的提升。
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2.微课在小学语文教学中的应用策略
2.1利用微课激发学生学习热情，培养学生学习动力
在小学语文教学阶段，由于小学生的兴趣较为浓厚，所以教师运用微课教学，结合小学生的性格特点，能够有效的提升小学生的学习热情，增强学生的自主学习能力。教师要善于利用微课培养学生的自主学习意识，使学生在学习中树立正确的学习观念，例如教师在引导学生学习拼音。教师就可以通过利用网络资源拓展教学内容，通过网上的趣味性视频，将各个拼音字母的发音和形象展示，使小学生能够感受到学习拼音的乐趣。例如教师在引导小学生学习《司马光》这节课时，教师就可以通过趣味性的动画片播放司马光砸缸的视频引导学生开展自主的思考和探索，使学生能够带着疑问阅读文章，从而有效的提高小学生的学习能力。小学生在阅读中学习司马光的勇敢精神，提高小学生的学习热情。
2.2通过微课视频引导学生互动交流，提高学生学习能力
教师在运用微课教学时，要及时的创新自身的教学理念摒弃，传统的教学思维，在课堂教学中给予学生充足的课堂时间，教师在结合科学的引导方式，使学生在课堂中自主的探索和讨论。
例如教师在引导学生学习汉字，时教师就可以通过微课视频，使学生从视频中了解各个字的形象变化，如展示“山、林、水”的象形字，从而增强小学生对于汉字的学习主动性，使小学生能够感受到汉字的魅力，从而有效的提高学生的学习热情。教师也要善于解答学生的各类疑惑，从而培养学生的学习积极性，使小学生能够树立学习的自信心，提高语文教学的有效性。
结束语
总而言之，在小学语文教学过程中教师运用微课能够有效的吸引小学生的学习主动性，使小学生在学习中自主的学习和探索微课，能够很好的摆脱时间和空间的限制，在课后时间小学生也能借助微课开展学习工作。教师在利用微课创新教学形式时要不断的运用具有趣味性的教学内容，制作微课视频，从而有效的启发学生在微课中成长和发展，有效的增强学生的语文学习兴趣，加深学生的学习印象。
参考文献
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论文作者:罗凤利
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
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